“El Diseño Experimental y las Ciencias de la Educación

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El término diseño se utiliza frecuentemente en distintos sentidos como puede ser el plan de una investigación experimental y como parte del plan de explica la forma como se obtendrán los datos. Se hace referencia que el propósito fundamental del diseño es controlar las variables extrañas a la situación experimental y asegurar la validez interna y externa que se obtengan de los resultados.

Como se estudió previamente el primer indagador en las experimentaciones es Wilhelm Wundt quien es en su laboratorio científico donde crea las primeras investigaciones de la experimentación; puede decirse, que la educación debería tender a preparar al educando para recibir los conocimientos ya que la gran mayoría son científicos, la educación debe tender a formar en el educando la actitud que es propia de la actividad científica, de acuerdo con las perspectiva de la nueva pedagogía el conocimiento científico debe ser fundamental en cualquier tipo de formación. Desde que se es chico los educandos se familiarizan con procesos científicos ya que es una experimentación como dijera el psicólogo Carl Stumpf de sentimientos que se dice que se mesclan con los sentimientos y también con los recuerdos que se asocian con lo que el educando pueda experimentar a lo largo de su proceso de enseñanza y aprendizaje, recordemos que para hacer un diseño experimentado aplacado a la educación de debe poner aprueba lo que se quiera experimentar el cual se induce a cambios y que se puedan observar así obteniendo resultados reales para obtener conclusiones.

Furió Carles (2011), ¿Cuál es el papel del trabajo experimental en la educación científica?. Recuperado de: http://www.oei.es/decada/libro/promocion06.pdf (2015).

Carrascosa Jaime (2006), PAPEL DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA. Recuperado de: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewFile/6274/12764 (2015).