El fundamento teórico está basado en la indagación bibliográfica de los conceptos que se abarcan para la elaboración del plan de acción y el presente trabajo

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Por último, en el estándar de Ciencias se desarrollan cuatro puntos: 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.

De cada uno de los estándares mencionados, se derivan los indicadores detallados que los alumnos deben desarrollar en el transcurso de la educación preescolar abarcando los tres grados.

El programa de estudios 2011 se divide en seis campos formativos, denominados así debido a la relación entre el desarrollo y el aprendizaje con el papel relevante de la intervención docente. Los campos permiten identificar en que aspectos del desarrollo y del aprendizaje se encuentran los estudiantes, y de donde comenzar a construir el trayecto escolar; facilitan centrar la atención en lo que el alumno requiere adquirir.

Cada uno contiene algunos aspectos que se señalan enseguida:

CAMPOS FORMATIVOS

ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZAN

Lenguaje y comunicación

•Lenguaje oral

•Lenguaje escrito

Pensamiento matemático

•Numero

•Forma, espacio y medida

Exploración y conocimiento del mundo

•Mundo natural

•Cultura y vida social

Desarrollo físico y salud

•Coordinación, fuerza y equilibrio

•Promoción de la salud

Desarrollo personal y social

•Identidad personal

•Relaciones interpersonales

Expresión y apreciación artísticas

•Expresión y apreciación musical

•Expresión corporal y apreciación de la danza

•Expresión y apreciación visual

•Expresión dramática y apreciación teatral

El campo formativo elegido para ser desarrollado en el presente informe, es el de Exploración y Conocimiento del Mundo; haciendo énfasis en el aspecto Mundo Natural; dicho campo se dedica a favorecer las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, por medio de situaciones y experiencias que permitan aprender sobre el mundo natural y social. Está basado en el reconocimiento del desarrollo de capacidades razónales para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor debido al contacto que tienen con su ambiente natural y familiar, y las experiencias que viven en dichos ámbitos.

Los niños y las niñas de edad preescolar cuentan con una curiosidad espontánea y sin límites, con una capacidad de asombro que los caracteriza y los lleva a cuestionarse, interesarse, observar y explorar usando los medios que están a su alcance.

El Programa de estudios 2011, menciona que:

El trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que se posee y de la nueva información que es incorporada. (p. 61)

Los niños aprenden a observar en el momento en el que se enfrentan a situaciones que demandan concentración, atención e identificar caracteristicas de fenómenos naturales o de algunos otros elementos del medio natural. Cuando comienzan a observar con total atención, reconocen información y comparan la que es relevante de la que meramente no lo es.

Realizar cuestionamientos a cerca del mundo natural y de lo que sucede en él, ayuda a fortalecer la capacidad de observación, ya que los alumnos tienen la oportunidad de identificar, describir, comparar y explicar; por medio de ello orientan su atención y dan pie al dialogo acerca del mundo natural.

Los infantes logran el conocimiento y la compresión sobre el mundo natural y esto los sensibiliza y logran adquirir una actitud reflexiva sobre lo importante que es aprovechar el recurso natural y son guiados a participar en la preservación y cuidado del medio ambiente.

El programa de estudio 2011 Guía para la educadora, menciona en, las características del enfoque de los campos formativos, que:

La atención se centrará en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje. Los docentes deben promover en los niños de los tres grados de preescolar: la disposición y capacidad de aprendizaje; el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento para la resolución problemas; la comprensión y búsqueda de explicaciones de situaciones desde diferentes áreas del saber, el manejo de información, la innovación y la creación, en distintos ámbitos de la vida. Esto compromete a los maestros a conocer a sus alumnos, con el fin de reflexionar y generar propuestas didácticas orientadas a privilegiar sus aprendizajes. (p.127)

El planteamiento de los principios pedagógicos permite mejorar la práctica docente para que, de esta manera, los alumnos logren adquirir mejores aprendizajes.

- Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

- Planificar para potenciar el aprendizaje

- Generar ambientes de aprendizaje

- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

- Evaluar para aprender

- Favorecer la inclusión para atender la diversidad

- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

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