El sentido del síntoma en el niño

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Lo mismo ocurre en cuanto al pensamiento preocupacional revisado en los logros del desarrollo cognitivo entre los 2 y los 5 años, pues si bien la exposición a eventos traumáticos afecta la psique del menor, lo cierto es que el intento de los padres por acallar dichos eventos, o peor aún, ocultárselos, es el verdadero agente patógeno.

Por esto, señala Mannoni, es importante que el consultante escuche el mensaje (verbal o tácito) que el paciente le presenta, en el mismo nivel en que fue planteado, y que se proteja de cerrar las opciones de dialogo, interviniendo en la realidad.

Finalmente, es importante destacar la diferencia entre las perspectivas estudiadas, con respecto al objeto de la evaluación terapéutica planteada por los autores, que ratifican la discusión expuesta en el reporte de lectura 3. Como se observa del texto de Mannoni, el psicoanálisis infantil busca generar conocimiento y buscar el uso de la terapia en base al análisis y evaluación de conductas simples, discretas y aisladas, mientras que la perspectiva de Adams, Doster y Callhoun[2] van hacia un esquema organizado donde se de sentido al conjunto de patrones de respuesta. Dicho en otras palabras, existe un desfase entre la forma en que el psicoanalista evalúa, y el camino que elige la psicopatología moderna, que usa un esquema organizado para dar sentido al conjunto de patrones de respuesta.

Conclusión.

Si bien los métodos de estudio y tratamiento que se han analizado cuentan con diversas aristas conceptuales, queda claro que resultan complementarias. Ahora bien, en la primera parte de las tareas, el estudio de la psicopatología resultó teórico e histórico, mientras ésta última lectura expone, de manera práctica e incluso casuística, el método de intervención de su autor.

De ahí que la psicopatología infantil tenga tantos retos por delante, ya que aún vive entre dos mundos filosóficos importantes, y si bien complementarios en la teoría, en su aplicación contienen importantes diferencias.

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