El tema a desarrollar es el TDAH en adolescentes, y con respecto a esto como podemos actuar en el aula.

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Ante una situación así la primera acción del docente es comunicarse con la familia y que conocimiento tienen respecto y en qué contexto vive el adolescente.

En este punto muy importante vemos si la familia muestra interés en el adolescente o simplemente no le interesa o no lo ven como un problema ya que el “es así”. La tarea del docente en este punto es informarles en lo posible en compañía con un equipo multidisciplinario en la que esté presente la psicóloga del instituto. Ya que la familia es el principal pilar por es importante “trabajar” con ellos ante mano, así el cambio empieza desde la casa.

Un segundo paso es trabajar con el aula, hacerlo sentir importante, dándole tareas en donde él pueda culminar, cortas en lo posible, como borrar el pizarrón, colgar el mapa, y después de finalizada decirle “muy bien” o un punto de reafirmación correcta de algún modo se siente importante.

Es claro que no va a estar toda la clase quieto por eso no sería correcto (en mi opinión) rezongarlo ya que no es culpa suya, simplemente decirle “ya que te paraste te animas a recoger los papeles del suelo o si se anima a repartir las hojas de deberes (eso lo analiza el docente en el monto). Es importante que este sentado a primera fila, en donde se pueda “controlar” o que se amas visible para el docente sus movimientos, a la vez no dejar en evidencia frente a los demás compañeros ya que eso la mayoría de las veces genera un rechazo por parte de los compañeros.

El docente va a tener que utilizar diferentes recursos para que presten atención y a la vez va a servir para modificar el modo de dar clase de una perspectiva diferente y no siempre dar lo mismo. Esa nueva forma para que el alumno con TDAH preste atención es con imágenes, videos cortos, una escena de una película, y con esto darles una tarea corta.

A la hora de entregar una tarea NO decir que al entregar primero tienen más nota, esto genera un desestimulo en alumnos y más con los que padecen TDAH ya que suelen tomar más tiempo para terminar una tarea.

Por último y no menos importante hacer que los compañeros no lo aparten, es una tarea muy difícil ya que el “código” adolescente es muy exclusivo hoy en día, en donde el diferente es apartado y discriminado la mayoría de las veces. Podemos integrarlos con diferentes actividades que no necesariamente tienen que estar aplicadas a la asignatura que damos sino con algo manual, juegos u otros en donde él se sienta parte del grupo y que no por una diferencia sea apartado.

Como docentes tenemos un largo trabajo, pero al pasar el tiempo vemos “frutos prósperos”.

“Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de nacer”

Arturo Graf