En la escuela primaria Club de Leones se detectaron problemáticas mediante el método de investigación

...

Al momento de impartir el tema y/o la clase se observa buen manejo de grupo y sobre todo dominio del tema, además, se muestra una actitud de respeto mutuo entre los estudiantes hacia el docente y viceversa, solo en ocasiones se han presenciado diferencias entre estos.

Al cerrar la secuencia se muestran los logros obtenidos mediante la producción y/o exposición de los trabajos no sin antes retroalimentar o reforzar el aprendizaje esperado.

Todas y cada una de las actividades son evaluadas durante la realización de las mismas, algunas de ellas mediante la observación del nivel del desempeño o el logro del aprendizaje ya que es esto lo que permite al docente tomar decisiones respecto a cómo orientar el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos es decir, este tipo de evaluación es de carácter formativo, al mismo tiempo que le brinda información para hacer una evaluación sumativa, es decir asignar una calificación. A sí mismo, en el trascurso de la misma se emplean ciertas herramientas o instrumentos como la observación que ya se mencionó, tareas, proyectos, exposiciones, portafolios de evidencias y exámenes, con fines de autoevaluación coevaluación o heteroevaluación, que son los tres tipos de evaluación que se utilizan en la práctica docente.

- Problemas de aprendizaje

Al observar la práctica docente se ha evidenciado la dificultad que los alumnos tienen para procesar información correspondiente al pensamiento lógico matemático, como es trabajar análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano, uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales.

En cuanto al campo formativo del pensamiento científico se evidencia una deficiencia en la comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Respecto al campo formativo de lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas lo que ayudará a que el alumno comprenda, interprete y produzca diversos textos, los transformen y creen nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionen individualmente y en colectivo acerca de ideas y textos. Sin embargo, se hacen notar las siguientes dificultades en identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, siendo estas el sustento para el aprendizaje permanente, donde se privilegia la lectura para la comprensión y como herramienta fundamental para la búsqueda, la reflexión la interpretación y el uso de la información, esto quiere decir, que es de suma importancia abordar la problemática el hábito lector para potenciarlo y lograr mejores resultados en este y todos los campos formativos.