Enfoque Cuantitativo Gerencia para la promoción de la participación y el empoderamiento social.

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Se debe articular en consecuencia, un esfuerzo organizacional y realizar una actividad gerencial desarrolladora de acciones que impacten al colectivo organizacional y a su comunidad, involucrando a todos los actores y sectores posibles en el nivel local, para promover prácticas que puedan ayudar a definir y organizar grupalmente los mejores objetivos de cada institución, tomando en cuenta las tareas, recursos, medios y estrategias a seguir para realizar en el tiempo planteado la tarea y comprometer al colectivo en la búsqueda del bien común.

Por consiguiente, para lograr que las personas dentro de las organizaciones puedan incorporarse y participar de manera activa, deben ser gerenciadas de manera proactiva, con pertinencia social, buscando solucionar los problemas que aquejan a la institución y su comunidad, orientando la participación de los diversos actores sociales, tanto internos como externos, promoviendo la fortaleza espiritual, social, económica o política, individual y colectiva del personal a su cargo y de las comunidades en que se encuentra inmersa la institución, para impulsar cambios positivos de las situaciones que se viven y afectan su realidad vital.

En el ámbito de Educación superior y en concordancia con las políticas de estado, se deben formular planes estratégicos de desarrollo en armonía con las directrices del Ejecutivo Nacional, para ello en el Plan de la Nación (2013-2019) se propone que la Educación superior se aboque a la búsqueda de resultados que favorezcan la formación integral de individuos como prioridad en la agenda del gobierno y de la sociedad, para el establecimiento de un entorno protector y empoderándoles para el ejercicio de sus derechos.

Se convierte así la educación en una estrategia clave para la inclusión social y la toma de decisiones colectivas, centradas en el principio de la justicia social, para garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa. De acuerdo con estas líneas generales del plan de la nación, la justicia social se concretaría con la ampliación y profundización de la democracia participativa focalizada hacia la educación, la alimentación, la salud, la recreación y la seguridad, en una especie de corresponsabilidad Estado-sociedad.

Desde la aprobación del texto constitucional que define a la nación, se promueve una transformación colectiva que vaya gradualmente consolidando una sociedad democrática, libre, solidaria y protagónica, en la cual la educación del colectivo es clave para su logro, además se impulsa en citado texto el fomento de diversas formas de participación organizada y empoderada socialmente, en consecuencia, los directivos del sector educativo deben propiciarla y ser fieles garantes de su promoción, respondiendo con ello a lo expresado en el artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), que en su primera parte establece:

“Las obligaciones que corresponden al Estado, conforme a esta Constitución y a la Ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los o a las particulares según su capacidad. La Ley proveerá lo conducente para imponer en cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. ” (pág., 32).

De tal manera que desde el punto de vista legal y doctrinario, el gobierno de la República Bolivariana de Venezuela promulga la realización de esfuerzos pertinentes para que el ciudadano se comprometa con sentido de pertenencia, en la puesta en práctica de la responsabilidad social, se logre la anhelada integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que le permitan al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y justicia social.

Sin embargo y no obstante lo señalado en los textos y planes mencionados, continúa evidenciándose desde las realidades organizacionales de diversas instituciones educativas, que el proceso gerencial educativo está distante de lograr los propósito señalados anteriormente.

En atención a esta realidad, a la cual no es ajena la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez con dependencia del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior se requiere, transformar la visión de la universidad como una prioridad absoluta, por lo cual desde la gerencia de la misma se debe procurar promover mayores niveles de participación para el logro del establecimiento de alianzas que busquen y fortalezcan la capacidad de las comunidades para responder a las necesidades sociales que requiere el país.

Por ello, se hace necesario indagar entre los actores sociales relevantes para el proceso educativo, sobre los niveles de participación promovidos desde la gerencia de la institución mencionada, que permitan hacer una descripción de la situación actual de la misma, para impulsar y perfeccionar la participación y el empoderamiento social a la luz de la importancia que tal proceso reviste para los facilitadores, participantes y organizaciones de base, en función a los fines de la política educativa del gobierno nacional.

1.2 Sistematización del problema:

De lo anteriormente planteado surge una serie de interrogantes entre las cuales se encuentran:

¿Qué tipo estrategias utilizan los gerentes universitarios para la promoción de la participación y el empoderamiento social de los miembros que hacen vida en el entorno social de la misma?

¿Qué importancia reviste para los actores sociales de la comunidadades atendidas, la propuesta de estrategias gerenciales que contribuyan al fortalecimiento de los procesos de participación y empoderamiento social?

¿Cuáles son los factores necesarios para que los gerentes universitarios fortalezcan los procesos de participación y empoderamiento social de los miembros que hacen vida en el entorno social de la misma?

¿Qué tipo de estrategias contribuyen al fortalecimiento de los procesos de participación y empoderamiento de los actores sociales de la comunidad USERRISTA?

Las interrogantes anteriores ofrecen una oportunidad para estudiar la existencia de una problemática en la que se pretenden analizar los factores que inciden en las competencias gerenciales, en lo que a impulso de la participación y empoderamiento social se refieren para lograr el fortalecimiento de los procesos propios en la gestión del talento