Entrevista a una maestra de primaria

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Entrevistadora: -¿Para qué le sirve conocerlos?

Maestra: -Para saber cómo motivar a cada niño, porque por las diferencias de personalidades que tenemos, pues procurar ser más precisa con cada niño.

Entrevistadora: -¿Qué instrumentos de evaluación utiliza dentro de su práctica?

Maestra: -¿Instrumentos? (confundida) este, evaluaciones escritas, evaluaciones gráficas, cuadros de concentración, tareas, conducta eso lo concentro en un cuadro.

Entrevistadora: -¿Cuáles son los criterios para evaluar a sus alumnos?

Maestra: -¿Criterios? (Pregunta)

Entrevistador: (explica con palabras simples) Serían las cosas que toma en cuenta para evaluar para sus alumnos.

Maestras: -¿Criterios? (vuelve a preguntar)

Entrevistadora: los porcentajes que asigna a cada aspecto que evalúa, examen, tareas, etc.

Maestra: - (pregunta) ¿cómo distribuyo? eh, generalmente trabajo con 5 o 6 rubros y le asigno un porcentaje de 20 a (titubea), le doy un 10% a asistencia un 10% a tareas y ya el otro 80% los distribuyo en cuatro partes, un examen escrito, sus carpetas de evaluación, participación en clase y conducta.

Entrevistadora: -¿Qué instrumentos de evaluación conoce?

Maestra: -¿Instrumentos? Pues ahí sí estoy un poquito desfasada, porque no, sin poder mentir (sonríe nerviosa), no me empapado mucho, no utilizo muchos instrumentos, como son las listas de cotejo, las rubricas…

Entrevistadora: -Pero ¿Si, los conoce y alguna vez, los ha utilizado en la evaluación?

Maestra: -Sí, las conozco, y si los utilizo, como las editadas por la SEP o las que vienen en los libros de los niños y algunas que a veces, (hace una pausa) las que son de carácter obligatorio, lo tengo que hacer (se sonríe) si, si las conozco.

Entrevistadora: ¿Considera importante la planeación para poder impartir sus clases y cada qué tiempo planea?

Maestra: -Definitivamente. Cada semana. (Se queda callada, esperando que pase a la siguiente pregunta)

Entrevistadora: -¿Qué elementos considera para su planeación?

Maestra: -Mi grupo, primero mi grupo, que grado tengo, el plan, el plan y los programas, de echo es básico, y conocer mi grupo, de echo me voy en esa secuencia como vamos en planes y programas.

Entrevistadora: -¿Utiliza algún formato?

Maestra: -Si, tengo el mío

Entrevistadora: - ¿Qué elementos contempla?

Maestra: -Mis aprendizajes esperados, primero, primero el grado, el bloque, mis aprendizajes esperados (Repite), actividades, evaluación y recursos, es lo que incluyo en mi planeación.

Entrevistador: -¿Qué considera para planear?

Maestra: Tiempos y aprendizajes

Entrevistadora: -No hace una evaluación para saber ¿si los niños pueden pasar al siguiente conocimiento?

Maestra: -No, no lo he pensado, no me he detenido en eso.

Entrevistadora: -¿Cómo incluye la evaluación en su planeación?

Maestra: -¿Cómo? (contesta en seguida) Es por clase es como voy viendo (insegura) como voy planeando, incluyó mi evaluación, según el tema que sea, ahí mismo la incluyo. Mis actividades de algún tema que vemos, es variada, porque a veces les pido que me hagan, según el tema y ahí anoto en mi planeación ahí anoto (Repite confundida) Cómo evalúo, de manera heterogénea o con los niños una coevaluación, o unas preguntitas rápidas, o a veces con su libro de texto con los trabajos de los niños

Entrevistadora: -¿Evalúa su práctica docente?

Maestra: -¿La mía? (sorprendida) de manera escrita no, pero si lo hago. Pero si, (confirma) si la evalúo

Entrevistadora: ¿Cómo lleva a cabo esa reflexión?

Maestra: Si, la hago muy vaga (se sonríe) solamente yo, así como lo acaba de mencionar no registro nada

Entrevistadora: -No hace un análisis relacionándola con el aprendizaje de los niños

Maestra: -No

Entrevistadora: -Y no considera que es importante

Maestra: -La verdad hasta ahorita lo estoy pensando y yo creo que si es importante pero no lo hago.

Entrevistadora: - ¿Cree que sería importante que lo tome en cuenta?

Maestra: -Sí.

Entrevistadora: -Esta entrevista cumple con su objetivo al lograr hacer una reflexión de elementos importantes en nuestra práctica. Más adelante le daré, si usted me lo permite, a conocer los resultados del análisis. Le agradecemos maestra, por su tiempo.

Maestra: Claro, gracias.