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Importancia del desarrollo del esquema corporal en los niños de educación primaria

Enviado por   •  3 de Septiembre de 2017  •  832 Palabras (4 Páginas)  •  662 Visitas

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Para poder desarrollar el esquema corporal es necesario que los docentes se enfoquen en los elementos de la educción del esquema corporal que menciona David Fernández (2009) que son el conocimiento del propio cuerpo, la educación de la actitud, el equilibrio, la respiración, la relajación y la lateralidad.

Cada uno de estos elementos se puede abordar durante las sesiones de educación física realizando distintas actividades como dibujar la silueta de su cuerpo en el suelo para escribir el nombre de cada parte y su funcionamiento, “señalar partes del cuerpo en sus compañeros, adoptar posturas, soplar burbujas, caminar al ritmo de la música, transportar diversos materiales, entre otras”. (Leixa, T. 2000)

Conclusión

El desarrollo del esquema corporal va más allá de un aprendizaje esperado en los niños durante la educación primaria, su importancia recae en la aplicación que tiene en su vida cotidiana para hacer desde las actividades más simples como hasta las más complejas.

Es necesario que todos los docentes tengan presente la importancia del desarrollo del esquema corporal y encuentren la manera más efectiva de desarrollarlo en sus alumnos, ya sea por medio de las actividades planteadas u otras, siempre y cuando se logre que el alumno localice, muestre y nombre las partes de su cuerpo para asegurar que tiene un conocimiento sobre su esquema corporal.

Bibliografía

- Fernández, D. (2009). El esquema corporal en niños y niñas. Innovación y experiencias, 1-14.

- Gómez, I. (2009). ¿Cómo se desarrolla el esquema corporal en la etapa infantil? Innovación y experiencias, 1-13.

- Sánchez, A. J. (noviembre de 2005). Esquema corporal y lateralidad. Murcia, España.

- Le Boulch, J. (1987). La educación psicomotriz en la escuela primaria. Paidos. Barcelona.

- Leixa, T. (2000). La educación física de 3 a 8 años. Paidotribo. España.

- Loli y Silva. (2006). Psicomotricidad, intelecto y afectividad

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