ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL

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educativa, la relación cuerpo aprendizaje se da a través de la mediación corporal que desarrolla el docente, en el momento que reconoce el cuerpo del niño y la niña como espacio afectivo de aprendizaje. (p.37)

Visto así es importante señalar, que el ritmo, y la forma actual de vida del ser humano va acompañado de las oportunidades de que se le brinden al niño y niña para la adquisición y desarrollo de su potencial en el área psicomotora, por lo que la Educación Inicial debe, entre otras cosas, propiciar que los niños y niñas experimenten y descubran con su cuerpo todo ese potencial, de manera que adquieran y refinen progresivamente las nociones correspondientes a la etapa de desarrollo en que se encuentran, a saber: control o postura y de los movimientos (actividad tónica), equilibrio, estructuración del esquema y/o imagen corporal, definición de la dominancia lateral y noción de lateralidad, organización espacio-temporal, así como coordinación motora fina y gruesa.

Bajo esta óptica la escuela debería ser el complemento del hogar y del entorno donde se desenvuelve el niño y la niña debido a las carencias que caracterizan la vida real de los mismos; viviendas con espacio reducido, padres que trabajan todo el día, alta tecnología en los hogares (televisión, juegos electrónicos, computadoras), poco acceso a áreas de esparcimiento, inseguridad personal, entre otras; hacen que la escuela se convierta en el lugar donde el niño y la niña pasarán gran parte del día y de los días restantes de su vida, en la que se llevará a cabo, en mayor medida, el proceso de socialización, además de recibir la educación que no se le brinda en el hogar. Es por ello que el Jardín de Infancia como espacio educativo cobra un papel importantísimo en el desarrollo del niño y la niña desde el punto de vista psicomotor, donde la socio-emocional y lo cognitivo, no dejan de estar inmersos.

Evidentemente que el desarrollo del esquema corporal es una variable que no puede estar descartada dentro del crecimiento físico, psicológico y social de los niños y niñas; lo que si resulta altamente positivo es conocer que la edad comprendida entre los tres (03) y los seis (06) años es un período de apresto para el logro de este aspecto fundamental en el proceso de crecimiento de los niños y niñas y quién mejor que la escuela para obtener la optimización de este período, de allí que los programas de estudios de este nivel educativo contengan aspectos relacionados con el mismo. Sin embargo es preciso acotar que no es el programa quién ejecuta estas acciones, es el docente el responsable de incorporar estrategias innovadoras que faciliten este proceso.

Al vincular programa-docente-alumno acota Flores (2005) que:

En el nivel Preescolar es donde se desenvuelven los niños y las niñas en edades comprendidas entre tres (03) y seis (06) años, es indispensable la oportunidad de situaciones capaces de estimular en el niño y niña en la exploración y el descubrimiento, son olvidar, que es también misión del maestro, ir aumentando progresivamente las dificultades, de manera que el niño y niña se encuentre en una constate superación. Partiendo de la libertad de acción y de movimiento, los niños y las niñas descubran su entorno, encontrando obstáculos que va a suponer problemas a resolver y sobre los que debe utilizar diferentes esquemas de acción (p.43).

Dentro de todo el escenario antes descrito surge la necesidad de precisar si realmente en el Jardín de Infancia “Fray José Zapico”, se están aplicando estrategias estimuladoras para el desarrollo del esquema corporal de los niños y niñas; siendo la autora de la presente investigación parte del personal de esta institución ha podido evidenciar que este no se da, pero de manera empírica por lo que se hace prioritario realizar el estudio y demostrar que existe esta debilidad; es esta la esencia de la naturaleza del problema.

Desde estos argumentos se puede apreciar que es amplio el repertorio de que los niños y las niñas adquieran destrezas y habilidades durante el proceso que abarca la etapa preescolar, ya que estos años son determinantes para su progreso en las siguientes etapas escolares, para la formación de su personalidad y para su desenvolvimiento socio-efectivo en el mundo en el que se han de relacionar.

Donde el fin es que estos lleguen a dominar las diferentes partes del cuerpo a partir de una adecuada estimulación en el dominio corporal dinámico: extremidades inferiores, superiores, tronco…hacerlas mover siguiendo la voluntad o realizando una actividad determinada, permitiendo no sólo un movimiento de desplazamiento sino también una sincronización de movimientos esta coordinación dará al niño confianza y seguridad en sí mismo, puesto que entenderá el dominio que tiene de su cuerpo en cualquier situación.

Bajo estos parámetros plantea Aguilar (2005):

Toda persona nace con la capacidad de desarrollarse en todos sus niveles y condiciones humanas, para que esto se dé es necesario que existan las condiciones adecuadas, porque el desarrollo puede darse, pero de manera inadecuada, es la familia ese primer espacio, pero es la escuela quién tiene quizás el papel protagónico en el mismo. Los padres y madres casi nunca están preparados para cumplir esta función mientras que el docente recibe una exhaustiva información al respecto y especialmente los profesionales de la docencia del nivel de preescolar (p. 74).

De manera general se puede determinar que el desarrollo del ser humano es un proceso vital e ineludible, pero que para ello es necesario que se den las condiciones adecuadas para la optimización de estos desarrollos, y es precisamente las organizaciones educativas las que deben dar respuestas positivas a este renglón de la vida de los individuos, ya que los profesionales de la docencia reciben una preparación académica para enfrentar este reto.

Basándose en el apartado anterior surge la inquietud de ubicar la importancia de la influencia de la aplicación de estrategias adecuadas en el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas, ya que es un hecho que existe la motricidad fina y gruesa y que estas afectan de manera positiva o negativa el desarrollo integral del aprendiz; dependiendo en gran parte de las estrategias que utiliza el docente para fortalecer esta parte del desarrollo.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

.- ¿Qué es el desarrollo corporal?

.- ¿Cómo es el proceso de desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 3 a 6 años de edad, en el Jardín de Infancia “Fray José Zapico”, ubicado en el municipio Andrés Bello