Estrategias metodológicas y metodologías participativas

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Objetivo:

- Conocer las percepciones, emociones y vivencias de un grupo de participantes a través de imágenes.

La fotopalabra es la combinación de entrevistas y fotografías. Esta técnica consiste en reunir diferentes fotografías contrastantes sobre el espacio urbano estudiado, que son utilizadas durante la entrevista que se hace a un grupo de personas elegidas al azar.

Ésta surge en el ámbito de la comunicación grupal como una técnica que intenta “hacer hablar” a las imágenes o, mejor dicho, “que las imágenes nos ayuden a hablar”. Por ello, utiliza fotos que expresan alguna idea o reflejan una situación, para facilitar el análisis de un tema; el intercambio de reflexiones y sentimientos; el desarrollo de conceptos, la síntesis de la temática tratada. En general se puede utilizar cualquier imagen de tamaño adecuado al grupo con el que se trabaja. Pueden ser imágenes de revistas, de periódico, de libros usados, etc.

La utilidad de la fotopalabra, permite trabajar en aspectos de área afectiva; para expresar, reflexionar y organizar sentimientos, conocimientos y experiencias. La integración de esta técnica permite profundizar en la memoria y los significados que los habitantes tienen sobre el espacio urbano. Facilita a las personas conocer su situación y cómo la viven.

En este tipo de trabajo educativo el profesional desempeña un rol de facilitación, de ayuda y de apoyo. Los y las participantes son quienes aprenden, el educador o la educadora facilita y orienta.

El rol del facilitador se centra en proponer al grupo la actividad, el tiempo, los recursos didácticos a utilizar y los procedimientos de trabajo. Facilitar la tarea prevista, es decir, la comunicación y colectivización de experiencias o vivencias previas. Posibilitar la participación de todos los miembros del grupo, validando todos los puntos de partida y evitando discusiones y posibilitar un clima de aula tolerante, útil para el aprendizaje.

Ventajas:

- Apela directamente a la emoción y facilita la expresión.

- Favorece la expresión de emociones y vivencias.

- Fácil para trabajar en grupos pequeños.

- Apto para niños que aún no aprenden a leer y escribir.

Desventajas:

- Fomenta aspectos de tipo subjetivo o emocional y necesita cierta preparación.

- Si aparecen aspectos más profundos, puede resultar más difícil la gestión por parte del educador.

- En algunos casos se puede presentar confusión.

- Puede haber discrepancias entre los participantes.

Para aplicar esta técnica necesitamos:

- Usar fotos de un tamaño apropiado para todo el grupo con que se está trabajando.

- Las fotos deben estar relacionadas al tema que se tratará en el grupo y deben además poder reflejar los distintos aspectos de ese tema.

- Cuando se trata de alguna problemática, las imágenes tendrían que estar relacionadas a aspectos como las causas diversas, las características que adquiere el problema, las consecuencias que se observan, las personas o personajes vinculados, así como imágenes que reflejen las alternativas de acción conocidas.

- Es importante conocer bien el tema que se va a tratar (investigar).

- Mesas o pizarras amplias o en todo caso el suelo o la pared misma, para distribuir las fotos, sobre todo cuando el trabajo es grupal.

- Tizas, plumones, papel, lapiceros, cinta adhesiva, etc., como materiales complementarios para trabajar en grupos.

DISCUSIÓN

De acuerdo con las metodologías analizadas podemos afirmar que ambas son prácticas y sencillas al momento de realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo en estas estrategias metodológicas se evidencian dos diferencias tales como; en el Panel de discusión, los panelistas establecen puntos de vista sobre el tema a tratar enfocados cada uno a su especialidad, los cuales son respaldados por información concreta que ellos ofrecen como conocedores del tema; y en la metodología de la fotopalabra es una técnica grupal, cuyo objetivo principal consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creadora, la cual se entiende como la capacidad de establecer nuevas relaciones, ya que durante unos minutos se solicita que emita con total libertad cuantas ideas, sentimientos u opiniones considere oportuna con relación a la imagen.

Además en el caso del panel de discusión se deben aplicar criterios para la selección de los expertos/panelistas, como es la experiencia laboral o logros, no es el caso de la fotopalabra, que en esta se ejerce la capacidad de producción de ideas y trabajo en equipo, escuchar a los demás y así una mentalidad abierta, son también fundamentales la gran capacidad de adaptación a las diferentes situaciones que puedan surgir durante la realización de la metodología participativa.

CONCLUSIÓN

En la realización de la investigación de estas metodologías se ha demostrado que los contenidos no son sólo informaciones a transmitir, sino que incluyen, además de conceptos de los temas a discutir, también actitudes, valores, normas y estrategias de todo tipo, los contenidos son todo aquello sobre lo que se maneja el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es por eso que las técnicas nos proporcionan información que ayudan a las personas a aumentar conocimientos que le posibiliten profundizar y abordar el área cognitiva, nos son útiles para la transmisión de información, teorías, modelos, estudios, entre otros.

Además podemos dar a conocer que las diferentes estrategias metodológicas participativas son el método de contraste y de conocimiento para encontrar una respuesta a una situación problema o aclarar controversias, la cual necesita una explicación apropiada por medio de planteamientos lógicos que permitan entender el objetivo deseado, como es el caso de los paneles de discusión.

Como anteriormente se dio a conocer en el panel, la conversación debe seguir un desarrollo coherente, razonado y objetivo y para que los panelistas no cambien o se desvíen del tema, el moderador está pendiente