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Estudio caso gestion educacional

Enviado por   •  29 de Septiembre de 2017  •  924 Palabras (4 Páginas)  •  177 Visitas

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Participación de la familia y la comunidad, al involucrar a la familia en el proceso formativo y de aprendizaje del estudiante se logra un mayor compromiso, logrando que este proceso no sea exclusivo de la escuela.

3. Considerando los datos del Anexo 6 “Sistema de Accountability de CPS 2003- Marzo 2006, para escuelas básicas”, refiérase a la categorización de las escuelas, según Niveles de progreso y sus leyendas correspondientes.

Escuelas de distinción: son escuelas con al menos un 50% del plantel de estudiantes que han logrado sobre 709 puntos en las pruebas ISAT o ITBS, logrando obtener una clasificación suprema.

Escuelas de excelencia, estas escuelas van en vías de convertirse en escuelas de Distinción, han logrado que uno o más de sus estudiantes hayan alcanzado un puntaje igual o superior a los 709 puntos en los exámenes ITBS o ISAT. Tienen una clasificación de “Cumple” o “No Cumple”, basado en su progreso en cuatro mediciones.

Escuelas de Merito, son establecimientos que han logrado tener estudiantes con un porcentaje de logros que se encuentran entre el 50% y 69,9% sobre el puntaje mínimo de ITSB en lectura o supera los estándares estatales del ISAT compuesto. Tienen una clasificación de “Cumple” o “No Cumple”, basado en su progreso en cuatro mediciones. Son escuelas que con algo de intervención pueden subir en un plazo prudente y alcanzar los estándares sugeridos.

Escuelas de oportunidad, estas escuelas tienen entre un 40% y 49,9% de estudiantes que han logrado un puntaje igual o superior a lo exigido en los estándares de ITBS en lectura o supera los estándares nacionales de ISAT compuesto. Se encuentran en la clasificación de escuelas nivel III.

Escuela de desafío, son escuelas críticas, sus resultados se encuentran bajo el 40% de estudiantes que han alcanzado el puntaje mínimo de ITSB en lectura o supera los estándares estatales del ISAT compuesto. Sin embargo han logrado logros académicos en una o más áreas, pero no en todas, al incrementar al menos en 10 puntos el puntaje porcentual en la prueba de ITBS en lectura, o en la prueba ISAT compuesta o una combinación entre ambas pruebas. Se encuentran en el nivel IV de clasificación.

Escuela en prueba, son similares a las de Desafío, sin embargo no han alcanzado los logros de estas, su desempeño han sido paupérrimos y se encuentran en el nivel IV de clasificación.

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