Examen Gestión Educacional

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Finalmente, la renovación completa del sistema de registro curricular y estudiantil del distrito. Modernizar los sistemas de información es esencial para cualquier reforma educacional que se proponga. Para mejorar los procesos administrativos que implica el sistema educativo, es necesario tener acceso a información rápida, pertinente y actualizada. Tener base de datos de alumnos, profesores, administrativos, etc. se hace indispensable para el logro de objetivos de forma mucho más rápida y eficiente.

2. Los planes de mejora propuestos en la reforma de Chicago propusieron autoevaluar los cinco pilares de una gran escuela. Explique cada pilar.

a) Instrucción: Son todas las actividades que se hacen a nivel sala de clases. Es la operativización de la enseñanza. Las capacidades de los docentes tanto en sus metodologías como en el conocimiento de su asignatura, la consistencia y coherencia de los contenidos enseñados, y el compromiso de los estudiantes e su proceso de aprendizaje.

b) Liderazgo Educativo: Esta área está centrada en la dirección de cada establecimiento y su eficiencia y eficacia en la gestión de recursos económicos, equipos de liderazgo, preparación de planes y programas, etc.

c) Capacidad Profesional: este pilar tiene como fundamento el mejoramiento en las prácticas dentro del aula, perfeccionamiento y capacitación docente y talleres de reforzamiento. Es esencial para cualquier gran escuela el tener profesores altamente calificados y actualizados tanto en conocimientos como en estrategias y metodologías educativas. El apoyo a estos profesionales es de primera necesidad si se desea lograr mejoras efectivas en los resultados académicos.

d) Ambiente de Aprendizaje: esta área tiene que ver con el fomento en el buen ambiente educativo tanto dentro de la sala de clases como fuera. Si el alumno se encuentra en un lugar seguro, limpio y con buen trato su rendimiento mejorará.

e) Participación de la familia y comunidad: este aspecto pone como factor importantísimo en la mejora de cualquier establecimiento educacional el compromiso de la comunidad con el aprendizaje de los alumnos. Esta relación es de carácter simbiótica y ha demostrado ser esencial en la motivación y compromiso de los estudiantes con respecto a su escuela.

3. Considerando los datos del anexo 6 “Sistema de Accountability de CPS 2003-Marzo 2006, para escuelas básicas”, Mencione los tipos de Escuela. Relaciónelas con los niveles de progreso asociados y sus leyendas correspondientes.

Niveles de Accountability para Escuelas Básicas

Tipo Escuelas Básicas

Nivel general de logros en ITBS (nacional) o ISAT (estatal)

Resultados del nivel de progreso

Características (leyenda)

Mejoramiento

Escuelas de Distinción

Nivel I: sobre 709

Cumple-Supera

Una escuela que tiene al menos 50% o mas de estudiantes con resulatados igual o superior a las normas estatales y nacionales.

Escuelas de Excelencia

Nivel I: sobre 709

No cumple-Cumple

Una escuela en que uno o mas de sus estudiantes tiene un puntaje igual o supeior a las normas nacionales o supera el nivel estatal.

Escuelas de Méritos

Nivel II: 50% - 69,9%

No cumple-Cumple

Una escuela que entre el 50 o menos del 70% tiene un puntaje igual o supeior a las normas nacionales o supera el nivel estatal.

Escuelas de Oportunidad

Nivel III: 40% - 49,9%

No cumple-Cumple - Supera

Una escuela que entre el 40 y menos que el 50% tiene un puntaje igual o superior a las normas nacionales o supera el nivel estatal.

Escuelas de Desafío

Nivel IV: bajo 40%

Cumple-Supera

Una escuela que tiene progresos parciales en distintas evaluaciones a nivel nacional pero que no reflejan un avance porcentual importante y constante.

de 10 puntos

Escuelas a prueba

Nivel IV: bajo 40%

No cumple-Cumple

Es una escuela que no ha tenido avances con respecto a las escuelas tipo Desafío.

inferior a 10