Expreso polar CONCLUSION

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comunicativas en los niños del grupo que me fue asignado. Igualmente, identifique el rol que juegan los niños en el juego dramático y las competencias que desarrollan que tienen relación con capacidades cognitivas, sociales y motrices.

Se fortalecieron competencias didácticas como la resolución de problemas mediante el análisis, y llevar a los niños a situaciones de conflicto. La capacidad de observación y reflexión sobre mi práctica docente e investigar acerca de lo que me causa inquietud. Puse en juego la habilidad para expresar mis ideas claramente de manera oral y escrita; mejoré mi capacidad para explicar, narrar y describir.

Fortalecí mi capacidad para diseñar y aplicar actividades acorde a las características del grupo y conforme a los propósitos del nivel preescolar. Igualmente, aplique estrategias para evaluar objetivamente a los niños y mi propia intervención en cuanto los logros y las áreas por mejorar. Propicie en todo momento un ambiente agradable, de autonomía, orden y con valores para que los niños se expresaran y aprendieran de manera estimulante. Tomé en cuanta el entorno físico y social en que se desenvuelven los niños y el jardín para diseñar las situaciones y seleccionar el material adecuado a los propósitos. Reconozco al juego como el instrumento fundamental no solo para la desarrollar la expresión oral sino como centro de la acción educativa en el quehacer diario.

Con la investigación realizada llegue a reconocer el valor que tiene el juego no solamente en la dramatización y en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de los niños, sino en el proceso

enseñanza-aprendizaje de contenidos de los distintos campos formativos.

El proceso de indagación sirvió para darme cuenta de lo fundamental que es aclarar nuestras dudas en cualquier aspecto de la enseñanza; a reflexionar acerca de mi intervención docente y como puedo mejorar para brindar espacios óptimos para el aprendizaje de los niños.

Por ello creo que me falta abordar otras temáticas en relación a exploración y conocimiento del mundo, pensamiento matemático, desarrollo físico y psicomotor, no necesariamente desde el juego dramático, sino desde el juego en si como un ambientador y estimulador de habilidades y capacidades en los niños de manera integral.

En un futuro continuaré indagando acerca de lo que ofrece el juego dramático, sus limitaciones, sus posibilidades de desarrollo en otras áreas del conocimiento, los tipos de juego, sus características y propósitos. Seguiré poniendo a prueba mi capacidad para diseñar e intervenir adecuadamente mejorando mis habilidades de comunicación, y sobre todo con la firme intención de abonar a las competencias de los niños.

Como futura docente dejo a otras educadoras la oportunidad de explorar este documento y conocer mi experiencia docente en actividades de juego mediante las cuales se favorecen las habilidades comunicativas de los preescolares, y dar cuenta de lo importante que es aventurarse en estas situaciones que por muchas razones se han dejado de lado o no han sido abordadas desde la perspectiva adecuada, como me sucedió y por lo cual decidí afrontar como un reto de formación y que día con día me ayudará a guiar mi labor educativa con niños de educación preescolar.