FORO: PROPUESTA PEDAGÓGICA

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Los alumnos desde su nacimiento hasta cuando llegan al colegio van construyendo una serie de conocimientos producto de su interacción social, sin embargo estos conocimientos no concuerda muchas veces con los conocimientos científicos que tiene el adulto sobre el tema. Ante esta situación corresponde al docente seleccionar estrategias y procesos de aprendizaje eficaces para ir cambiando paulatinamente esos errores de aprendizaje. Si un docente solo se limita a proporcionar la información como en el caso del tema por dónde sale el sol, el estudiante seguramente no internalizará, ni relacionará esa información y al cabo de un corto tiempo es muy probable que se haya perdido, porque el aprendizaje fue poco significativo. En este caso el docente por ejemplo debió sacar al estudiante fuera del aula, hacer la observación, por donde sale el sol, por dónde se oculta, realizar simulaciones con alumnos, que alguien represente al sol desde su salida hasta su puesta, o realizar juegos representando los puntos cardinales a partir de la ubicación de por dónde sale el sol, etc. Actividades como esta podría incidir más significativamente sobre la modificación de estos errores de conocimiento. Y al cabo de cierto tiempo si tuviera alguna oportunidad de perderse en algún punto de los inmensos desiertos costeros y los cerros de la región andina o en la inmensa selva estaría en condiciones de orientarse y saber que dirección tomar.

ESPUESTA 1: Estas actividades diseñadas sí plantean nuevos retos a los estudiantes porque todo reto implica un estímulo y un desafío para quien lo afronta. En este caso se plantean muchas, por ejemplo: Que sepan trabajar en equipo, escuchándose, respetándose y apoyándose mutuamente para alcanzar el objetivo común. Dar respuestas, pero fundamentándolas y demostrando lo aprendido.Participar en la construcción de su propio aprendizaje. Y sí desarrollan sus estructuras cognitivas en tanto que sus conocimientos y capacidades se van incrementando. Primero porque se tiene en cuenta sus ideas previas. Segundo porque plantean procesos cognitivos que permiten a los estudiantes aprender comprendiendo, como por ejemplo: Experimentar, argumentar, trabajar en equipo, etc; es decir actividades que los mantienen motivados, que les permite interactuar entre ellos y relacionarse con su entorno natural y social.

RESPUESTA 2: Los errores se producen porque son parte de la lógica interna de los niños y adolescentes, porque interpretan la información de la manera en que se les permiten sus estructuras cognitivas, porque así van construyendo sus conocimientos. Y es importante tomarlos en cuenta porque nos permite conocer y entender los mecanismos cognitivos de nuestros estudiantes (la lógica de las ideas) para diseñar propuestas adecuadas de aprendizajes.

estimada colega Edith Vasquez, estoy de acuerdo con usted, los niños poseen conocimientos previos que han adquirido en su entorno social, estos pueden ser reales o erróneos, pero cambia al tener información nueva, produciéndose el conflicto cognitivo, que luego pasará a un proceso de asimilación y acomodación, logrando un nuevo equilibrio. Este proceso se realiza constantemente, porque no es nada acabado; desarrollando las estructuras cognitivas del niño, quien interactúa con su entorno social, cultural, etc. Este proceso es fortalecido en la escuela donde recibirá apoyo para la construcción de su concepción sobre el mundo.

Coincido con Ud. Maestro Marcos Diaz,el ser humano nunca termina de aprender,siempre tendrá la curiosidad de explorar en lo desconocido,investigando e interactuando con el mundo circundante y de acuerdo a la evolución de sus pensamientos va construyendo nuevos conocimientos para elevar su intelecto.

Estimada colega Edith si nos quedamos solo con nuestro conocimientos previos, entonces estaríamos errados en las informaciones acerca del mundo por consiguiente es importante aprender significativamente. es decir tener el conocimiento verdadero de las cosas o fenómenos que nos rodean.

Las reestructuraciones del conocimiento producen el desarrollo intelectual que va màs allà de la simple maduraciòn o el paso del tiempo ya que es producto del proceso constructivo que el sujeto despliega al ponerse en contacto con el medio.A parir de esto podemos concluir que transmitir datos sobre algo no basta para que los estudiantes que no tienen plenamente desarrolladas sus estructuras cognitivas, lo comprendan y puedan actuar sobre ese conocimiento con flexibilidad.El factor afectivo tiene una relaciòn importante con el aprendizaje por eso los docentes tenemos el compromiso de crear un clima afectivo en el aula que permita al joven estudiante predisponerlo para un buen rendimiento tratàndolo con estimaciòn y respeto, reconociendo sus estilos de aprendizaje, respetando sus diferencias, teniendo un trato igualitario para todos sin discriminaciòn ni diferencias de ninguna clase.Motivar la participaciòn espontànea y el trabajo en equipo para el desarrollo de sus tareas.

Debo partir diciendo que esta conceptualización es CONSTRUCTIVISTA. Y desde ese enfoque, el conocimiento es una construcción propia que cada ser humano hace del mundo, desde su propia experiencia. Por eso, se dice que no esta terminado ni es definitivo. Ahora bien, siguiendo el mismo enfoque,esta construcción del conocimiento se da a través de los proceso de ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN. La primera que consiste en el ingreso de la nueva información en la mente y la segunda, la modificación o formación de una nuevo esquema cognitivo sobre la base de los esquemas anteriores.

A partir de CONFLICTOS COGNITIVOS. Bueno porque al ingresar la nueva información se contrapone a los conocimientos que ya se tenia de esa misma realidad.y esto genera un desequilibrio y a la vez una motivación interna por dilucidar la verdad. Cuando haya resuelto este conflicto nuevamente habrá equilibrado sus estructuras cognitivas.

Alfonso: totalmente de acuerdo con tu opinión, así mismo, cabe señalar que el conocimiento del mundo se da por muchos factores como el lenguaje, el entorno social, las estructuras cognitivas, el clima afectivo, etc , donde los procesos de asimilación y acomodación son importantes para el logro de aprendizajes significativos.

Re: Foro de intercambio N.° 2: Profundización teórica y pedagógica

de Mercedes Milagros Chagray Ameri - Friday, 20 de February de 2015, 15:25

Muy bien Adrian, coincido contigo. es importante también indicar que el alumno aprende no por la suma de datos sino por la forma de abordar los problemas. Y justamente en ello esta nuestro papel activo, como hacemos cada uno de nosotros los docentes para mejorar