Fichas SESION 8

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- Comprender que el alumno tiene conocimientos previos a todos los temas, que se aprende no solo en la escuela sino también de su contexto y vivencias.

¿Qué nuevas formulaciones encuentras para el tema integrador?

- Poder no solo realizarlo para matemáticas sino también relacionarlo con lengua indígena.

¿Qué nuevos temas integradores podrías construir y para qué?

- En relación a matemáticas por ahora sería fracciones ya que es una de las mayores dificultades de los alumnos.

Producto: Elaboración de un texto descriptivo-explicativo-argumentativo que pormenorice la realización de la tutoría con el tema integrador desarrollado.

Acudí a la Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ubicada en la comunidad de Buena Vista, Municipio de San Bartolo Tutotepec, la cual me asigno mi propio supervisor, el compañerismo que existe entre los integrantes de mi zona no fue impedimento para que la directora me recibiera con los brazos abiertos, ya que es una escuela que se destaca por la magnífica convivencia que existe entre el personal docente que labora ahí, cabe destacar que esta escuela es bidocente, es decir que solo existen 2 maestros para todos los grados y uno de ellos funge como directora comisionada frente a grupo; le plantee a la directora el objetivo de la visita por lo cual no existió problema alguno en que aceptara.

Ella me asignó el grupo de segundo año, y posteriormente me dirigí al maestro le explique la actividad que se realizaría y él cual me presentó a la Alumna Ariadna alumna regular en cuanto a su rendimiento escolar; Ari se destaca por ser una niña que se desenvuelve fácilmente, no tiene miedo a preguntar o a expresar lo que siente.

Los demás niños preguntaron por qué solamente ella a lo que conteste que era una actividad que después se realizaría con ellos uno a la vez, por lo tanto par ano interrumpir las clases de los docentes Ari y yo nos dirigimos a la biblioteca escolar que se encuentra frente al huerto de la escuela a iniciar con la aplicación del tema integrador.

La biblioteca escolar es un lugar acogedor, donde existe todo tipo de libros y materiales que nos niños pueden manipular, tomamos butacas y comenzó a realizar las actividades.

Que puedo describir del desenvolvimiento de Ari primero pregunto sobre el título que por que un huerto, que si la respuesta era porque sabía que existía uno en su escuela a lo que le contesté que sí, ella comenzó a revisar todo lo que iba hacer y me pregunto que si tenía que hacer todo eso rapidito, a lo que le conteste que no, que el tiempo que ella deseara y comenzó, poco a poco, leía en voz alta, y comenzó a contestar, sus preguntas eran si podía utilizar cualquier cosa para resolverlo a lo que le dije si, que era libre de hacer lo que deseara siempre y cuando lo resolviera que no se preocupara por el resultado que juntas llegaríamos a obtenerlo.

Algo que me llamó la atención fue que tomó distintos materiales que existían dentro de esa aula y poco a poco fue solucionando las problemáticas que le planteaban; tuvo problemas al principio ya que tuvo problemas en la comprensión del problema, contaba a todos sus compañeros pero a ella no, lo cual le cambiaba el resultado del problema, por lo tanto a través de preguntas la fui guiando; parecía que se divertía, pero ella misma mencionaba que le preocupaba que estuviera mal o que las operaciones que estaba haciendo no fueran las correctas, para poder realizar todas las actividades Ariadna hizo 3 horas, no porque no entendiera sino por la diversidad de materiales que utilizó para solucionar su problema.

Me sorprendió que se dio tiempo hasta para salir a su huerto e imaginar los surcos que había; por lo tanto me di cuenta que no era una niña regular sino una niña con alto rendimiento académico.

Fue una nueva experiencia tanto para Ari como para mí, al término de la actividad no solo puede aplicar satisfactoriamente mi tema integrador sino tuve la oportunidad de conocer más a fondo los niños de esa escuela, darme cuenta que la forma en que a veces enseñamos hace que los alumno no desarrollen todas su habilidades, y que es posible cambiar nuestras teorías de acción siempre y cuando se desee y que nuestro objetivo sea mejorar la enseñanza y el aprendizaje del alumnado.

SESION 10

Preguntas guía:

¿Cómo fue el proceso de elección y construcción del tema integrador?

¿Qué transformaciones tuvo el tema integrador a lo largo del proceso?

¿Cuáles fueron los problemas mayores para la construcción del tema integrador?

¿Qué conocimientos movilizaste para construir el tema integrador?

¿Qué situaciones mejorías en el tema integrador?

¿Qué reflexiones te dejan el proceso de relación tutora?

¿Qué pudo construir el tutorado con el acompañamiento que le proporcionaste?

¿Cuáles son las experiencias del tutorado en el proceso de trabajo con el tema integrador?

¿Qué posibilidades tiene el trabajo con temas integradores para potenciar el aprendizaje de los alumnos?

¿Qué potencialidades tiene el trabajo con temas integradores para transformar el aula y la escuela en una organización que aprende?

Producto:

Elaborar un escrito que narre las vicisitudes del proceso creador.

¿Un tema integrador? Había escuchado hablar sobre ellos pero jamás existió de mi parte énfasis por saber que era, de qué trataban, cómo se elaboraban y cómo se ponían en práctica.

Desde un principio mi asesor de esta línea dejo claro que trabajaríamos en la construcción de temas integradores sin olvidar, el procesos de intervención, pedagogía, didáctica y mucho menos todo lo que engloba la educación.

Durante este cuatrimestre vimos temas que llamaron mi atención y que podría relacionarlos con la labor que desempeño, entre ellos: resistencia al conocimiento, problemas de implicación, evaluación formativa, núcleo de la práctica pedagógica, elaboración de temas integradores y relación tutora; de esta última podría

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