Foro-7.1 Just-1040 “En la vida cotidiana es evidente la relación entre la frustración y la conducta agresiva”

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Finalmente, para la muestra de 4º de ESO los datos permitieron establecer modelos predictivos para seis de las dimensiones de autoconcepto medidas por el SDQ-II, oscilando las odd ratio (OR) entre 0.07 (S) y 2.43 (AF) (véase Tabla 3). Atendiendo a estos resultados, la probabilidad de que los estudiantes de 4º de ESO presenten alto autoconcepto en las dimensiones AF, RP, V, AG, S y AU cuando los estudiantes presentan alta conducta agresiva es, respectivamente, 2.43, 0.19, 0.22, 0.28, 0.07 y 0.40 veces más probable que cuando informan baja conducta agresiva. Por tanto, los estudiantes con alta conducta agresiva de 4º de ESO, en comparación con sus compañeros no agresivos, tienen mayor probabilidad de presentar alto autoconcepto en la dimensión de AF y menor probabilidad de presentar alto autoconcepto en las dimensiones de RP, V, AG, S y AU.

Referencias:

1-Discute la teoría general de la frustración de Robert Agnew

La teoría general de la tensión fue formulada por Robert Agnew en 1992 e intenta revitalizar las perspectivas de la tensión de Merton, Cohen, Cloward y Ohlin y otros autores. Según Agnew existe un conjunto muy amplio de investigación criminológica, proveniente de la psicología y de la sociología, que ampara la relación entre tensión y delincuencia. Las teorías del control social de Hirschi, del aprendizaje social de Akers y de la tensión de Agnew comparten un elemento común: explican la delincuencia a partir de las relaciones que tienen los individuos con su entorno próximo. Sin embargo, Agnew en 1992, establece dos diferencias fundamentales entre la teoría general de la tensión y las teorías del aprendizaje y del control social: la primera diferencia reside en el tipo de relaciones sociales que se enfatizan como génesis de la delincuencia, y la segunda en la motivación que se atribuye a los individuos para delinquir

1-Ofrece tu postura respecto a la premisa: “En la vida cotidiana es evidente la relación entre la frustración y la conducta agresiva”.

Sí, estoy de acuerdo con la premisa. La frustración te lleva a un estado de tensión emocional que se produce cuando uno como persona no puede conseguir aquello que uno posiblemente tanto anhela debido a un obstáculo que se interpone. Cuando uno como persona hace miles de intentos de conseguir algo que deseamos y no lo conseguimos, en muchos casos se presenta un bloqueo mental el cual no le encontramos salida y eso nos lleva a la frustración. Por ejemplo, hace varios años atrás yo trabajaba para el Crim y había un empleado que llevaba a y había un empleado que llevaba años trabajando y entendía que ya era hora de ascender de puesto, y surgió una bacante, el entendía que por seniority le tocaba esa plaza, lamentablemente se la dieron a otro y el hombre en represaría, se metió a los archivos del CRIM, rompió toda la documentación de miles de tasaciones, bloqueo las computadoras, subió a la oficina de personal y quería matar al jefe de personal. La frustración lo llevo actuar de esa forma tan absurda y violenta. Si no somos conscientes y no analizamos bien cuál es el motivo por el que uno no obtuvo lo que tanto anhelaba puede frustrarse y culpar a quien nada tuvo que ver en el asunto ta demás de odiar a quien accedió al cargo o al responsable de elegir al que estaría en el puesto.

- Ofrece ejemplos:

Referencias:

https://lamenteesmaravillosa.com/la-baja-tolerancia-a-la-frustracion-una-bomba-de-tiempo-emocional/

https://es.slideshare.net/Audias13/conducta-agresiva

http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/social/in2011v20n2a8.pdfArtículo “Aggressive Behavior”. Volumen 21, paginas 355-369 (1995). “Effects of frustration Justification on Hostile Aggression”. Jody C. Dill and Craig A. Anderson. (Efectos de la frustración en Justificación).

Psychosocial Intervention Vol. 20, No. 2, 2011 El Comportamiento Agresivo Como Predictor del Autoconcepto: Estudio con una Muestra de Estudiantes Españoles de Educación Secundaria Obligatoria