GUIA TRABAJOCOLABORATIVO.

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Durante estos encuentros el tutor o profesor presencial y ustedes, deberán atender a los siguientes lineamientos:

El trabajo a desarrollar esta disgregado en tres actividades a saber:

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD[pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19]

Guía de actividades trabajo práctico

Curso: genética 201105

4.1 Actividad 1 (valor 20 puntos)

Resolver diez (10) situaciones problemicas que indagan sobre aspectos básicos de la genética, genética mendeliana, genética no mendeliana y genética molecular, las cuales encuentra planteadas más adelante, recuerde que la asistencia a estos encuentros presenciales le otorga noventa (150) puntos en total, que serán sumados a la calificación total del curso, en estos encuentros se evaluará su trabajo, participación y demás productos

o actividades programadas de manera individual.

Al finalizar estos encuentros, el docente de práctica debe valorar y colocar en el aplicativo de Oferta Integrada de Laboratorios (OIL), implementado por el Sistema Nacional de Laboratorios (si para este entonces ya aplica o en su defecto reportarlos al director de curso en el formato establecido), la calificación correspondiente (90 puntos, convertidos a la nota exigida por el aplicativo en su momento), los 60 puntos restantes, serán evaluados por este mismo docente y corresponde a las actividades

B-Learning establecidas.

Desarrollo de la actividad

• En el primer encuentro de cuatro (4) horas; usted llevará las dudas e inquietudes que tenga respecto a los contenidos del curso y de la actividad 1 a desarrollar en esta primera sesión; durante este primer encuentro, el docente presencial estará en disposición de atender sus dudas, profundizar en los contenidos que usted requiera para desarrollar esta primera actividad y dará la orientación necesaria para el desarrollo de las situaciones problémicas planteadas. Estas situaciones problémicas, deben ser desarrolladas y entregadas al docente de práctica presencial a más tardar en el segundo encuentro presencial programado. El trabajo debe entregarse impreso en formato Word al docente de práctica, con todos los análisis correspondientes; así como las soluciones y este asignará los puntos correspondientes a esta primera actividad (20 puntos). En este mismo encuentro, el docente de práctica asignará a cada estudiante un tema de los tratados en el curso, para que investigue, profundice y sustente mediante una presentación en power point de máximo 20 minutos, el día del segundo encuentro programado (este día usted debe proveerse de una cámara digital, para que tome las fotos respectivas como evidencia de la exposición que usted realizará al docente presencial). En este primer encuentro se realizará la primera sesión B-Learning la cual tiene un valor de 20 puntos, la actividad a realizar será consignada en el formato de planeación de actividad B-Learning y será publicada el día de su realización, pero al docente de práctica le será enviada una semana antes para su lectura, realimentación y conceptualización. La actividad a realizar será habilitada el día en que se realiza el encuentro en el entorno de trabajo práctico del curso.

No olvide que la asistencia a estas sesiones es de carácter obligatorio.

SITUACIONES PROBLEMICAS

Los problemas que se enuncian a continuación, están articulados a los contenidos del curso y su fin es el de desarrollar en el estudiante el pensamiento científico, lógico y analítico de la genética, les recuerdo que estos problemas son para desarrollar de manera individual.

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Problemas:[pic 23]

1. En algunas razas de perros, el color negro del pelo es dominante respecto al color marrón. Si cruzamos una hembra negra homocigota con un perro marrón. (a) ¿ De qué color serán los perritos en la generación F1?. (b) Si cruzamos un perro heterocigoto con una hembra heterocigota y tienen 12 perritos, ¿cuántos de éstos se espera sean negros?

¿Cuántos se espera que sean marrón?.

2. El pelo corto en los conejos se debe a un gene dominante, sobre el pelo Largo que es recesivo. Una cruza entre un macho de pelo corto y una hembra de pelo corto, producen

11 conejitos de pelo corto y 1 de pelo largo. (a) ¿ Cuál es el genotipo de los progenitores? (b) ¿ Qué proporción fenotípica era de esperarse en los descendientes?.

3. Describa todos los gametos que producirían individuos portadores de la siguiente genética: WwZz, VvRrFF, PpMMNnRrff.

4. Plantas heterocigotas de flores amarillas ( Mm ) son cruzadas con homocigótas recesivas blancas ( mm ): prediga las proporciones genotípicas y fenotípicas esperadas del “ retrocruzamiento “ de la progenie F1 negra con: (a) el progenitor amarillo y (b) el progenitor blanco.

5. En los perros el alelo A es responsable por la audición normal, en cambio el alelo, a, provoca la sordera. Orejas dobladas hacia el frente ( F ) es dominante a orejas erectas ( f

). El pelo negro ( N ) es dominante al pelo marrón ( n). Si se cruza un perro sordo, orejas erectas y de pelo marrón con hembras de audición normal, orejas dobladas hacia el frente

y de pelo negro, para los tres pares de genes homocigotas.

1.¿Cuál será el fenotipo y genotipo de los cachorros de la F1?

2.¿Cuáles serán las proporciones fenotípicas y genotípicas de la F2?

6. Mendel descubrió que el color amarillo de la semilla de los guisantes es dominante sobre el color verde. En los siguientes experimentos, plantas con fenotipos conocidos, pero con genotipos desconocidos, dieron lugar a la siguiente descendencia:

1) Amarilla x Verde = 82 Amarillas + 78 Verdes.

2) Amarilla x Amarilla = 118 Amarillas + 39 Verdes.