Geometría su aprendizaje y su enseñanza

...

Después de que este paso se haya realizado nos lleva a la presentación de las figuras geométricas, de la misma manera se le orientara para que hagan una relación con los cuerpos geométricos y el contexto físico, comparen y observen en que situaciones las han utilizado o visto posteriormente con el material de apoyo realicen actividades que complementen su aprendizaje, pero estas deben despertar el interés en los niños por aprender lo que están realizando y que no distraiga su atención.

Estas actividades deben dejar al niño con necesidad de querer aprender más.

Aprender más es el deseo que un docente debe inculcar en su alumno y de mantener su atención centrada en los trabajos realizados; deben causarle motivación, pudiendo utilizar actividades de tipo lúdico, pero sin dejar de lado el objetivo de que aprendan y comprendan los contenidos específicos de la geometría sin que ellos pierdan la noción de lo que están aprendiendo y puedan saber dónde y cómo pueden aplicar esos conocimientos resolviendo problemas de la vida cotidiana.

Si observamos los tomos de las referencias bibliográficas que se ofrecen en el material dado por el profesor, observamos que hay dibujos muy simples y que se encuentran relacionados con su vida cotidiana o diaria, esto permite que el alumno se familiarice mas con la geometría poco a poco de una manera simple, de una manera precisa, practica y sencilla.

En el tomo 1 podemos observar que se intenta hacer que el alumno manipule e interactúe con los objetos o cosas de la vida cotidiana con las que el interactúa, en ningún momento se le menciona al alumno que es un prisma o que es un cuadrado o la fórmula del área o del volumen, raíces cuadradas, potencias ni nada por el estilo, lo que se busca en este tomo es que el alumno pueda crear nuevas figuras a partir de las que ya conoce.

En el tomo 2.1 se les dice a los alumnos que formen nuevas figuras impregnando así en ellos una cultura de creatividad e imaginación en cada uno de ellos, más adelante el alumno empieza a formar objetos con palitos, lápices, papel etc.

En contraste con los otros dos tomos el tomo 2.2 se le enseña al alumno con líneas rectas para la formación de triángulos y cuadriláteros, es en este toma donde yo creo que se le empieza a poner un tanto complicado al alumno a la hora de relacionar y tratar de analizar las figuras para poder encontrar la respuesta correcta que el busca.

Las ventajas de la geometría menciona Alsina que trabajando las formas y los cambios de estas mismas ellos consiguen:

Descubrir los aspectos geométricos del entorno que les rodea

Construir progresivamente el esquema mental del espacio

Conseguir ver las figuras y los cuerpos como algo que forma parte de nuestra vida

Disfrutar de la belleza de las formas

Adquirir confianza en el mejor conocimiento del entorno y gusto por la actividad la matemática

Conclusión

En lo personal mi opinión acerca de la enseñanza de la geometría en la escuela primaria, pienso que se debe empezar desde lo más simple hasta lo más complicado, hoy en día hay muchos maestros que no le prestan importancia a esta materia, no saben que los alumnos construyen ideas, mejoran su imaginación, con solo el hecho de manipular las figuras y al momento que se les pide que empiecen a crear figuras a partir de las que ya conocen empiezan a relacionarse inconscientemente con la geometría, y es una materia fundamental para el desarrollo del niño en todos los niveles educativos, ya que vera esas figuras en todo el trayecto de su vida, así que desde pequeños tenemos que enseñarles desde lo más simple de la geometría a lo más complicado.

Bibliografía

- Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo I págs. 60 – 63

- Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo II Vol. 1, págs. 58 – 61 , 87

- Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo III Vol. 2, págs. 64 – 70, 82 y 88