"Habilidades emocionales y sociales en Matemática"

...

De todo lo dicho podemos rescatar, que no solo las habilidades intelectuales son importantes en el aprendizaje, es necesario que nuestros alumnos logren habilidades emocionales y sociales que les permitan "crecer como persona", promoviendo de este modo "aprendizajes significativos".

Objetivos

- Comprender y exteriorizar sus emociones.

- Fomentar el optimismo y el pensamiento positivo.

- Generar conciencia del trabajo en equipo con responsabilidad y cooperación entre pares.

- Diversificar las formas de evaluar a los alumnos, dando la posibilidad de que comuniquen sus conocimientos por distintas vías: trabajos prácticos, representaciones, exposiciones, gráficos, etc

Estrategias de trabajo, Actitudes docentes

La comunicación y aprendizaje en equipo serán la base del éxito de este proyecto. Solo a través de la organización, la formación y la comunicación el grupo podrá tener una mayor socialización e integración en la clase. Si los estudiantes reconocen sus emociones y las trabajan, y están cohesionados evitaremos situaciones de descontrol emocional y de indisciplina, al mismo tiempo que trabajaremos en un clima más positivo y de tranquilidad.

Trabajar las habilidades emocionales y sociales desde los contenidos matemáticos es un poco complicado ya que la Matemática es una Ciencias Exacta, es por eso que las trabajaremos transversalmente a partir de las actitudes tanto de los docentes como de los alumnos.

La metodología propuesta es "la resolución de problemas", cuyo objeto es el de promover en los alumnos una vivencia activa de descubrimientos y reflexiones, realizando actividades y viviendo el aprendizaje como una experiencia progresiva y formativa.

Para poder lograr una resolución de problemas eficaz, es necesario complementar este proceso con las siguientes estrategias:

- El desarrollo de clases teórico-prácticas, en las que plantearán como motivación problemas y experiencias reales, a través del diálogo dirigido, rescatando las ideas previas a través de lluvias de ideas, el trabajo en equipo( participativo y colaborativo) y análisis de ejemplos.

- La elaboración de una carpeta de trabajos prácticos y guías de estudio dirigido, que les permitirá a los alumnos organizarse responsablemente para poder retroalimentar en su casa lo aprendido en clase.

- Guías de investigación en equipo (ejercitando el respeto mutuo, el trabajo colaborativo, la escucha y comprensión entre pares, colaborando y compartiendo planes, informaciones y recursos, etc) y puestas en común de lo investigado.

- Autocorrección de trabajos prácticos con la asistencia del docente, asumiendo el error como fuente del aprendizaje y destacando lo positivo.

- Confección de láminas, maquetas y gráficas favoreciendo el aprendizaje kinésico

- Mesas debate, confrontación de ideas y conclusiones, poniendo en juego las habilidades de interpretación adecuada de las situaciones y la de interactuar fluidamente (persuadir, dirigir, negociar, resolver disputas, cooperar y trabajar en equipo)

Para poder lograr este desafío como docentes debemos proponernos generar la reflexión de lo actitudinal y comunitario.

Las actitudes que el docente deberá asumir con los alumnos en este proyecto será especialmente de empatía (capaz de captar los sentimientos, las necesidades, las preocupaciones y los puntos de vistas de otras personas, interesándose activamente por lo que preocupa al otro) y asertividad (capacidad de expresar sentimientos, ideas y opiniones de manera libre, clara y sencilla en forma verbal o no verbal en el momento justo y con la persona indicada) estimulándolos mediante desafíos adecuados a su edad y madurez evolutiva, a descubrir sus propias potencialidades y desarrollarlas. Todo esto dentro de un marco de autoridad y respeto mutuo. También es fundamental la coherencia entre lo que el docente dice y lo que hace, ya que es modelo para los alumnos. Paciente, moderador con el sentido de permitir que los alumnos asuman su responsabilidad.

Recursos y Acciones

Para abordar el sentimiento negativo del miedo en la materia utilizaremos las siguientes actividades:

- Compartir reflexión sobre temas como la responsabilidad, la tolerancia, los hábitos de estudios, la voluntad, etc

- Actividades lúdicas donde los alumnos aprendan y se interrelacionen con la matemática desde otra perspectiva

- Manejo de la verdad, para lo que ellos reconozcan sus limites haciéndose cargo de lo que hicieron y de lo que no hicieron (siendo honestos en la obtención del resultado) y haciendo énfasis en la justificación del paso a paso

- Identificar los pensamientos, los sentimientos y la fortaleza de cada uno, y notar cómo influyen en las decisiones y en las acciones

- Identificar y comprender los pensamientos y los sentimientos de los alumnos desarrollando empatía y ser capaz de adoptar el punto de vista de los demás.

- Concientizar sobre trabajo en equipo, donde todos se involucren con responsabilidad y compromiso

Para trabajar y lograr todo lo que este proyecto propone los recursos que utilizaremos son:

- Textos cortos donde se trabajen temas actuales y que lleven a la reflexión

Bibliografía

- Modulo I “Introducción al concepto de inteligencia emocional” Curso “La educación emocional en la persona del docente y su práctica”

- Modulo II “Influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje” Curso “La educación emocional en la persona del docente y su práctica”

-