LA CLASE DIA Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, COGNITIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS PREESCOLARES DE TERCER GRADO

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para realizar de una forma efectiva la enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del grupo por medio de la clase DIA, desarrollando los siguientes propósitos:

• Desarrollar actitudes y valores en el docente que regulen el proceder del mismo ante diversas circunstancias académicas, actuando como mediador de conocimientos.

• Crear estrategias de trabajo que permitan promover la autonomía de los alumnos para expresarse libremente aportando sus hipótesis y puntos de vista ante diversos temas.

• Adquirir nuevos aprendizajes y fortalecer mi formación profesional con el fin de desarrollar en los alumnos cuatro áreas de habilidades: comunicativas, cognitivas, afectivas y sociales para fomentar su formación como seres humanos sensibles y activos en sociedad.

• Reflexionar sobre alternativas didácticas para crear espacios de aprendizaje en que se fomente el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento, en un ambiente de armonía y respeto.

• Integrar el arte como medio para el desarrollo humano para formar personas con mayor solvencia educativa y ética.

3. LO QUE SE SABE DEL TEMA

Educar es un arte y una ciencia, cada uno de nuestros alumnos es un ser único e irrepetible y por lo tanto no existen reglas que nos indiquen que hay que hacer con ellos. Es por esto que como educadores de infantes necesitamos creatividad y paciencia para educar eficazmente, pero al mismo tiempo se debe conjugar la ciencia que implica conocimiento, estudio y dedicación.

Desde que existe la humanidad también está presente la necesidad de comunicarse con los demás y desde entonces se han creado formas, dialectos, acentos, y diversos móviles de comunicación, lo cierto es que como personas nos encanta hablar y expresarnos en el idioma que nos tocó. Al tratar de transmitir cualquier idea utilizamos como vehículo la palabra.

Las imágenes son entonces un estímulo ideal para reconocer el lenguaje oral ya que nos invitan a expresarse, a identificar y hablar de lo que hay a nuestro alrededor. Entonces se crea un proceso de desarrollo, donde en cada oportunidad se aprenden palabras, conocimientos y experiencias que articulan nuestro pensamiento.

Por consiguiente considero relevante la aplicación de la dinámica DIA que se encuentra implícita o inspirada en el arte y como consecuencia dicho método debería no ser desconocido por los docentes, porque efectivamente, educar es un verdadero arte. El verdadero hecho de diseñar y planear las actividades supone la novedad, el ingenio, la observación, la sensibilidad, etc. por lo tanto la modalidad no implica ningún grado de dificultad y mucho menos exige un nivel de estudio extremadamente alto.

Es una modalidad en la que al niño se le permite expresarse libremente, en donde no importa lo que diga y como lo diga, es una manera de hacer alarde a la libertad de expresión, misma que a la vez permite adquirir valores y respetar las ideas de los demás.

Recordemos que durante años se luchó inalcanzablemente por conseguir esta ansiada libertad de expresión, lucha que nos corresponde a todos, ya que es una lucha por la libertad de expresar nuestro propio individualismo. Respetar la libertad de los demás a decir cualquier cosa, por más ofensiva que la consideremos, es respetar nuestra propia libertad de palabra.

En épocas pasadas, la educación de los niños se basaba en el aprendizaje de la moral, y eso podría estar muy bien, solo que la manera en que la impartían era bajo una dirección rígida en la que los chicos actuaban de manera sistemática y obedecían por miedo o porque así tenía que ser. En cuanto a la inteligencia intelectual , consideraban que no había mucho que hacer, pues todo era cuestión de la herencia y la escuela era la encargada de desarrollarla a través de la lectura y escritura, es decir, no se les permitía opinar y tampoco saber más de lo que la escuela consideraba que para ellos era necesario.

Contrariamente a la educación impartida en siglos pasados, estas generaciones hicieron a un lado el aspecto emocional y han hecho mayor hincapié en el desarrollo de diversas inteligencias. Desafortunadamente esto se ve reflejado en la conducta manifestada por muchos pequeños, adolescentes y adultos del mismo modo.

Una gran mayoría de niños, tanto en la escuela como en casa, desde muy pequeñitos muestran comportamientos descontrolados, se atreven a hacer y decir cosas que a las generaciones anteriores para nada se les pasaba por la mente, y si así hubiera sido, había algo que los detenía para no entrometerse en los líos como lo hacen los chicos actualmente. Hoy se observa con preocupación que cada vez son más los niños y jóvenes de todas las edades que ofenden, gritan, golpean, se burlan, dicen maldiciones y hasta roban.

Resulta necesario fortalecer todo tipo de actitudes positivas y afectivas. Hasta ahora se han obtenido bastantes logros académicos y sociales, uno de ellos es la libertad de expresión, pero contrariamente se refleja un retroceso en cuanto a valores se refiere. Por lo tanto preguntémonos como docentes y autoridades educativas ¿Qué es lo que está fallando con estas reformas educativas aplicadas?

En cuanto a una respuesta concreta a esta interrogante creo que no existe, sin embargo necesitamos acciones más que palabras, por lo cual después del análisis de la metodología de la clase DIA, consideré importante ponerla en práctica porque me resulta una forma factible, interesante y divertida de fomentar y desarrollar diversas actitudes y aptitudes al mismo tiempo. Es una manera de sensibilizar, desde temprana edad, a los pequeños y lograr así rescatar algunos de los valores olvidados.

Uno de los propósitos centrales de esta estrategia de trabajo es promover el razonamiento y la oralidad de los alumnos del grupo, a fin de mejorar los niveles de comunicación y socialización entre ellos y los demás.

A través de esta exploración se recogerán las experiencias obtenidas y se analizaran las causas y efectos de los resultados alcanzados.

En la clase DIA a partir de las interacciones entre maestro y alumnos, los niños aprenden a relacionarse con las diversas imágenes de forma comprometida, personal y divertida. Hacen de estas algo suyo, las entienden como una forma de lenguaje con mensajes interesantes y enriquecedores de encontrar y elaborar.

Mediante las imágenes expuestas, los niños conocen tiempos y espacios diversos, culturas antiguas y modernas, paisajes y ecosistemas diversos, distintos tipos de personas, expresiones y gestos, entre