Hacer un análisis de las dificultades encontradas en la evaluación de diagnóstico

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El ejercicio fue muy interesante y le permitió a cada uno de los estudiantes responder por una de las preguntas y, a su vez, escuchar la explicación de los demás compañeros al respecto de cada una de las preguntas que le correspondió explicar. El ejercicio también se nutrió con la lectura, por parte de los estudiantes, en voz alta de cada texto y, una vez leído cada párrafo, la profesora le preguntaba a cualquier estudiante qué había comprendido de la información puntual contenida en él.

Los estudiantes manifestaron que fue una buena práctica de lectura que nunca habían trabajado y que, además, consideraron muy fructífera para futuras prácticas de comprensión lectora.

Finalmente, la docente les pidió a los estudiantes que enunciaran las fortalezas y aspectos a mejorar que percibieron en la prueba. Así mismo, pidió, de manera voluntaria que aquellos estudiantes que obtuvieron resultados notoriamente bajos en la puntuación, se expresaran al respecto. Los estudiantes que decidieron participar manifestaron que, en realidad no prestaron a la prueba la importancia que requería, otros adujeron que no tenían buenas herramientas para abordar la comprensión lectora, pues en sus respectivos colegios se ocuparon del tema únicamente en los últimos meses previos a las Pruebas Saber 11°, pero que dentro de las clases y, en especial las de Lengua Castellana, no trabajaron la lectura a fondo.

FORTALEZAS DEL EXAMEN

• Contextualización de temas (fáciles de comprender desde nuestro contexto)

• Contenidos amplios

• Retención de información (por la facilidad del lenguaje que se empleó en las pruebas)

• Buen diseño del examen

• Evaluación de las competencias lectoras de los estudiantes

• Evaluación parte lógica-matemática ingenieros

• Realización examen consulta-remota

ASPECTOS A MEJORAR

• La complejidad de textos en inglés

• Textos bilingües con mucho más contenido que los contenidos de la lengua materna

• El primer componente a evaluar debe ser el inglés.

Beatriz Elena Monsalve V. Sara Bedoya Laverde

Docente Secretaria