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IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS DIGITALES COMO HERRAMIENTAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE 2° DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL VARAL, SEDES VARAL Y PALMIRA DEL MUNICIPIO DE PUEBLO NUEVO,

Enviado por   •  17 de Abril de 2018  •  8.076 Palabras (33 Páginas)  •  97 Visitas

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La Institución también tiene 80 tabletas digitales con software educativo instalado (Sofware ABC, PDLC 3.0) y conectividad wifi de 6 MG, las cuales son trasladas desde las salas de informática hasta las aulas de clase para que cada niño trabaje de manera individual sus procesos de lectura y escritura.

El problema en lectoescritura que se refleja en los escolares de los niveles de educación básica y media de la educación pública en el país, tambien es evidente en la Institución Educativa El Varal. El análisis reciente realizado el día de la Excelencia Educativa (Día E) el pasado 25 de marzo de 2.015, del indice sintetico de la Institución, sobre los resultados de las pruebas Saber de los años 2.013 y 2.014, mostró que en el nivel de básica primaria, en las áreas de lenguaje y matemáticas, aunque estamos un tanto por encima de la media nacional, se debe mejorar en busca de alcanzar una mejor calidad educativa, disminuir el porcentaje de estudiantes en los niveles de insuficiente y mínimo y en su defecto incrementar los porcentajes en los niveles de satisfactorio y avanzado.

[pic 1] A continuación se muestra el reporte del Índice Sintético de Calidad, que indica el porcentaje de estudiantes de 3° y 5° por nivel de las pruebas saber en los años 2013 y 2014 en las áreas de lenguaje y matemáticas.

[pic 2]

Estudiando las probables causas del bajo desempeño de los estudiantes frente a las pruebas Saber, que es uno de los referentes que se toma como indicador de calidad educativa, se concluyó que la más relevante, es la deficiencia de los estudiantes en su proceso lectoescritor, por lo que se debe direccionar esfuerzos tendientes a fortalecer la lecto-escritura en los estudiantes desde los niveles más bajos de la básica primaria y específicamente desde grado 2º, que es donde, el grupo investigador considera se debe trabajar para que en los grados subsiguientes, los estudiantes no lleguen con estas deficiencias, desarrollando estrategias innovadoras, que entusiasmen al estudiante a enamorarse de la lectura y que ejerciten la escritura.

Dada la infraestructura tecnológica con que cuenta la Institución, se propone utilizar cada una de estas herramientas descritas anteriormente como posible solución al problema del rendimiento académico de lectura y escritura de los estudiantes.

- FORMULACION DEL PROBLEMA

¿La implementación de recursos digitales como herramientas, fortalecerá los procesos de Lecto-escritura en los estudiantes de 2° de educación básica de la Institución Educativa el Varal, sedes Varal y Palmira del municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba?

- ALCANCE

Con éste proyecto se pretende lograr los siguientes alcances:

- Los estudiantes de la institución tienen la oportunidad de mejorar los procesos de lectura y escritura.

- Favorecer la comunicación en el ámbito escolar y familiar de manera eficaz para la convivencia.

- Estimular el desempeño académico y mejorar los resultados de las pruebas de estado en este y próximos años.

- Mayor acceso a la información y al intercambio cultural por medio de la red.

- Motivar a los estudiantes con nuevas herramientas de enseñanza para mejorar sus procesos lecto-escritores.

- Se espera que en todos los grados de la básica primaria, los docentes se apropien de las herramientas TIC y las utilicen en el desarrollo de las actividades académicas de todas las áreas del conocimiento.

- JUSTIFICACIÓN

La lectura y escritura son aspectos de mucha trascendencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje, que permiten el desarrollo del pensamiento interpretativo, argumentativo, propositivo, lingüístico, comunicativo, lógico y creativo del hombre, sin embargo el estudiante no lo ve así, pues percibe en el acto de leer una carga impositiva más, que se suma a las obligaciones académicas diarias y que además ocupa gran tiempo, por tal motivo siente prevención al leer. El problema de lectoescritura consiste en que el niño o alumno tiene gran dificultad para leer, la velocidad de la lectura no es normal es demasiado lenta, no comprende lo que está leyendo, no escribe bien, al escribir sustituye o invierte fonemas o silabas, confunde las letras, es muy lento al escribir, tiene mala caligrafía, tiene mala ortografía, los trazos de las letras no son adecuados, altera las palabras, no se entiende lo que escribe, por estas razones el comportamiento y el rendimiento del niño no es el mismo porque no sabe lo que lee y lo que escribe por lo cual su desempeño y rendimiento escolar es demasiado bajo a comparación de otros niños.

Esta problemática ha generado la necesidad de planear y ejecutar en los grados segundos de la Institución Educativa El Varal unas estrategias lecto-escritoras basadas en el uso de las TIC que despierten en los estudiantes el interés por esta actividad intelectual. En este proyecto se ha pensado inicialmente en lectura, velocidad, comprensión, interpretación, argumentación y creación de textos y gráficos acordes al pensum que maneja la Institución. Es necesario aclarar que cada disciplina tiene y maneja un lenguaje particular que lo hace diferente a las demás áreas del pensamiento, en ese orden de ideas se pretende que el estudiante aprenda técnicas y lenguajes propios de cada disciplina, así el estudiante se familiariza con temas, textos y vocabulario perteneciente a las diversas disciplinas del conocimiento, en las que la correcta lectura es una de las maneras de encontrar, adquirir e interpretar algunos de los conocimientos de las ciencias y las artes desarrolladas por el hombre, enfatizamos en que los textos a leer son didácticos, científicos, periodísticos y literarios, así lograremos familiarizar a los jóvenes con todo tipo de discursos.

La pretensión de este proyecto, es hacer partícipes a niños y niñas de grado segundo con entornos virtuales, con los que se atienda la necesidad latente de ver avances en lectura comprensiva y en producción de textos escritos. La Institución confía que los estudiantes dejen de ver el lenguaje escrito como algo lejano a su cotidianidad y con poco atractivo y, en lugar de ello, disfruten ingeniándosela con la lectura, y escribiendo con mayor sentido en sus cuadernos y que los niveles de competencias lectoras y escritoras irán en progresivo aumento, y las metas de calidad propuestas al interior del establecimiento,

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