REEDUCACION PSICOPEDAGOGICA DE LA LECTO-ESCRITURA

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5.- ¿Cuáles son los principales objetivos de la enseñanza de la ortografía?

- Proporcionarles métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras. - Habituarle al uso de diccionario.- Facilitar al escolar el aprendizaje de la escritura correcta de palabras de uso frecuente. -Desarrollar en él una “conciencia ortográfica”.

1.- Establecimiento de un programa funcional de lenguaje, especialmente en su faceta de expresión escrita, que despierte y formule en el alumno el deseo de escribir correctamente las palabras.

2.- El aprendizaje ortográfico es un proceso de desarrollo que requiere una dirección hábil y experta, puesto que los alumnos aprenden con ritmo distinto y de diferente manera; en consecuencia el contenido del programa y los métodos didácticos deben adaptarse a esta variedad.

3.- El maestro, ayudara a cada uno de los alumnos a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de las palabras y el entrenamiento inteligente con la escritura de nuevos vocablos.

4.- El diagnóstico de las dificultades ortográficas debe ser una tarea escolar continua. Es muy conveniente la participación del propio escolar, quien deberá conocer la naturaleza de sus errores y problemas ortográficos.

5.- La corrección deberá adaptarse a las necesidades de cada individuo y las características específicas de las faltas y factores relacionados con ellas.

6.- Para asegurar la retención, son necesarios períodos de práctica y ejercicios adecuadamente distribuidos.

7.- Las dificultades ortográficas, a veces, se polarizan en ciertas sesiones de las palabras. Raras veces en la parte inicial, y con mayor frecuencia en el centro o entre el centro.

- Proporcionarles métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras. - Habituarle al uso de diccionario.- Facilitar al escolar el aprendizaje de la escritura correcta de palabras de uso frecuente. -Desarrollar en él una “conciencia ortográfica”.

1.- Establecimiento de un programa funcional de lenguaje, especialmente en su faceta de expresión escrita, que despierte y formule en el alumno el deseo de escribir correctamente las palabras.

2.- El aprendizaje ortográfico es un proceso de desarrollo que requiere una dirección hábil y experta, puesto que los alumnos aprenden con ritmo distinto y de diferente manera; en consecuencia el contenido del programa y los métodos didácticos deben adaptarse a esta variedad.

3.- El maestro, ayudara a cada uno de los alumnos a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de las palabras y el entrenamiento inteligente con la escritura de nuevos vocablos.

4.- El diagnóstico de las dificultades ortográficas debe ser una tarea escolar continua. Es muy conveniente la participación del propio escolar, quien deberá conocer la naturaleza de sus errores y problemas ortográficos.

5.- La corrección deberá adaptarse a las necesidades de cada individuo y las características específicas de las faltas y factores relacionados con ellas.

6.- Para asegurar la retención, son necesarios períodos de práctica y ejercicios adecuadamente distribuidos.

7.- Las dificultades ortográficas, a veces, se polarizan en ciertas sesiones de las palabras. Raras veces en la parte inicial, y con mayor frecuencia en el centro o entre el centro.