La Lecto-escritura: entre lo analógico y lo digital.

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Esta utilización de las TICs en el contexto de la educación tiene como resultado experiencias particulares que permiten el aprendizaje significativo, donde docentes y alumnos logran habilidades y conocimientos, que de alguna manera modifican su estructura cognitiva y sus representaciones; dando lugar a una compleja red de intercambios e interacciones.

Permitir experiencias transformadoras en el aula nos abre las puertas a nuevos horizontes, de los cuales podemos rescatar diferentes aspectos que nos llevan a construir nuevos conocimientos, practicas significativas y experiencias enriquecedoras. La utilización de las TIC en el nivel superior nos abre un abanico de oportunidades en un mundo de identidades, lenguajes y culturas heterogéneas, que nos permiten un importante espacio de reflexión. La utilización del lenguaje en estos medios (NTIC) fue sufriendo variaciones, que además de generar diferentes expectativas y debates, también aportó al crecimiento del mismo – aunque existe autores que disienten sobre esta postura - en este sentido y pensando en la utilización de las TIC, más precisamente en el lenguaje utilizado en ellas; la alfabetización se entiende como un hecho concreto, cerrado y estático; en lugar de pensar en un proceso, abierto, modificable y cambiante que acepta el crecimiento y el surgimiento de nuevas tecnologías, nuevas formas de comunicación, nuevos usos del lenguaje, nuevos códigos y nuevas identidades. Según Prado Aragonés “El concepto de alfabetización, en consecuencia, necesita ampliar sus límites semánticos, para dar respuesta a la necesidad educativa de instruir en estos nuevos y diversos lenguajes.”[4]

Para finalizar, “Internet facilita el surgimiento de comunidades sociales particulares…”[5], construye conocimiento, permite el intercambio, el crecimiento personal y profesional; así como también modifica nuestras estructuras y competencias lingüísticas. Estas modificaciones profundas permiten del mismo modo, la inclusión de lo tecnológico en el contexto áulico, no sólo como una mera asignatura más del currículum, sino que también como herramienta significativa que permita el acceso de nuevos conocimientos a través de nuevas experiencias, demostrando la innovación dentro del aula por medio de la utilización de las TICs.

Bibliografía

- Andreone, Adriana y Bollo, Daniel: "Plataformas educativas en Internet - Condicionantes tecnológicos culturales". Disponible en: http://www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otros.pdf

- Caldeiro, Graciela Paula: “Nuevos Códigos”. Disponible en: http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_9_Nro._9/Nuevos_C%C3%B3digos

- Cassany, Daniel: “De lo Analógico a lo Digital: El futuro de la enseñanza de la composición”. Revista Lectura y Vida. Año 21, Junio 2002.

- Cassany, Daniel y Ayala, Gilmar: “Nativos e Inmigrantes en la escuela”.CEE Participación Educativa, 9, noviembre 2008

- Chartier, Roger: “Aprender a leer, leer para aprender”. S/F

- Millán, José Antonio: “Los Modos de la Lectura Digital”. S/F.

- PRADO ARAGONÉS, Josefina (2001): “Hacia un nuevo concepto de Alfabetización: el Lenguaje de los Medios”. Propuestas, Comunicar N° 16

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