ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION DE LA LECTO-ESCRITURA

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Organización: en equipos.

Duración: 1 hora.

Recursos: diversas revistas.

Evaluación: por medio de la observación y de las exposiciones de los niños.

ACTIVIDAD 3. Función de las revistas

Propósito: conocer las razones de la existencia de las revistas.

Desarrollo: se pide a los niños que se organicen en equipos de tres y se les proporcionan diferentes tipos de revistas. Posteriormente se les pide que argumenten para qué creen que sirven las que tienen en sus manos. Finalmente, leerán algún artículo que les interese y lo comentarán ante el grupo.

Organización: en equipos.

Duración: 2 o 3 horas.

Recursos: diversas revistas. Evaluación: por medio de la observación y de las exposiciones de los niños.

EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA. La evaluación de toda la estrategia será permanente; se observarán las participaciones y producciones orales y escritas de los niños y se registrarán en el diario de trabajo.

PROGRAMACIÓN DE LA ESTRATEGIA 3

TEMA. La carta

METODOLOGÍA. Constructivista

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Algunos términos manejados de manera cotidiana en el contexto social y familiar de los niños (se les puede preguntar si alguna vez alguien que conozcan ha recibido una carta, si han visto que alguien escriba una carta, etc.).

DESCUBRIMIENTOS. La importancia y función que tienen las cartas y para qué nos sirven.

CONCEPTOS A FAVORECER. Características de las cartas, partes que forman una carta, qué son las cartas, función de las cartas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al final de la experiencia los niños deberán ser capaces de:

1. Reconocer algunas características de las cartas.

2. Reconocer las partes de las cartas.

3. Reconocer la función de las cartas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1. Lectura de cartas

Propósito: lectura y análisis de cartas, clasificación.

Desarrollo: previamente a la actividad se pide a los niños que traigan alguna carta de sus casas, o la maestra lleva algunas. Se les pide que organicen equipos de tres o cuatro integrantes para que exploren libremente las cartas y las analicen. Finalmente, de manera grupal se les pide que clasifiquen las cartas según su tipo.

Organización: en equipos.

Duración: 1 hora.

Recursos: algunas cartas.

Evaluación: por medio de la observación y los comentarios de los niños.

ACTIVIDAD 2. Escribir y enviar una carta

Propósito: iniciarse en la escritura de una carta. Reconocer las partes de un sobre y ver su utilidad.

Desarrollo: se invita a los niños a que escriban una carta a alguno de los maestros de la escuela de manera individual, recordando las partes que debe de llevar ésta. Después se les proporciona un sobre de una carta que se haya recibido (que contenga los datos que éste debe llevar), se les pide que se agrupen en equipos de tres niños y observen el sobre por un rato para que detecten algunas de sus características. Se les invita a que averigüen algunos de los datos que necesitan para llenar los sobres para que envíen las cartas a los maestros elegidos. Para finalizar la actividad se pide la colaboración de los papás para que acompañen a sus hijos al correo para que envíen sus cartas

(para esto se enviará un recado por escrito a los papás).

Organización: individual y en equipos.

Duración: 1 hora.

Recursos: hojas rayadas, sobre con los datos, sobres, recados para los papás.

Evaluación: por medio de la observación, los comentarios y la elaboración de los sobres.

EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA. Será permanente; se observarán las participaciones de los niños y se registrarán en el diario de trabajo.

PROGRAMACIÓN DE LA ESTRATEGIA 4

TEMA. El recado

METODOLOGÍA. Constructivista

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Algunos términos manejados de manera cotidiana en el contexto social y familiar de los niños (se les puede preguntar si saben lo que es un recado, si alguien que conozcan escribe recados, etc.).

DESCUBRIMIENTOS. La importancia y función que tienen los recados en nuestra vida cotidiana.

CONCEPTOS A FAVORECER. Características de los recados, partes de los recados, qué son los recados, función de los recados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al final de la experiencia los niños deberán ser capaces de:

1. Reconocer algunas características de los recados.

2. Reconocer las partes de los recados.

3. Reconocer la función de los recados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1. El recado

Propósito: que los alumnos descubran que el recado es una forma de comunicación y lo utilicen en las relaciones con sus compañeros y amigos. Desarrollo. Primeramente se explica a los niños que la maestra se tiene que comunicar con los papás para el evento navideño y se les pregunta: ¿cómo les aviso a sus papás para que vengan?Entonces se les pide a los niños que se organicen en díadas para que escriban el recado. Al finalizar esta actividad los equipos leerán su recado al