“LA IMPORTANCIA DE LA LECTO-ESCRITURA EN EL PREESCOLAR”.

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En la edad preescolar y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y auto reguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y los adultos. Mediante éste, las niñas y los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actúan e intercambian papeles. También ejercen su capacidad imaginativa al dar a los objetos comunes una realidad simbólica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética.

Durante el tiempo q llevo de practica como docente, que hasta la fecha es de cinco años y cuatro meses he descubierto que en todo momento me he enfrentado a situaciones nada favorables, pues me he dado cuenta de que existen algunos elementos que han constituido algunas problemáticas en mi practica como docente, la que más destaca es que la exigencia de las madres de familia de que al egresar del preescolar los niños “tienen” que saber leer y escribir de manera convencional. Así que por lo tanto detectar la problemática más importante de mi practica fue sencillo “Lecto-escritura en niños de edad preescolar” ya que al ingresar al jardín los niños ya poseen ciertos conocimientos sobre el lenguaje escrito y la lectura, ya sea por medio de sus experiencias al observar o intervenir en diferentes actos de lectura o escritura. Aunque se ha logrado trabajar con la poca participación por parte de los padres de familia en cuanto a las actividades extra clase que se les encomiendan a sus hijos como tarea, ya que aún tienen la creencia de que quien se encuentra frente al grupo es el responsable de todo lo que tenga que ver con la educación de sus hijos, algo que me ha ayudado a tratar de concientizar a los padres de familia para lograr que la educación mejore, es el trabajo en equipo, las reuniones tanto del CEPS (consejo escolar de participación social) como las sesiones del programa AGE (apoyo a la gestión escolar) la participación en algunos programas federales y estatales como lo son PEC (programa escuelas de calidad) y AGE (apoyo a la gestión escolar) con ello a estas alturas del ciclo escolar se han preocupado por participar tanto en los consejos como en actividades que sean en beneficio del plantel escolar ya sean de infraestructura, adquisición de material didáctico o de apoyo para mejorar la educación de los infantes

Ya que como se mencionó anteriormente el juego es muy importante en las actividades diarias que se desarrollan dentro de un jardín de niños. Aunque cabe destacar que por la falta de materiales didácticos y la escasa amplitud de las bibliotecas escolares con que se cuenta, la probabilidad de que los alumnos se relacionen y manipulen ampliamente con diversos materiales escritos es muy poca, pues por ser una comunidad pequeña y lejana, no se tienen bibliotecas públicas o algo por el estilo solo se cuenta con las bibliotecas escolares de las instituciones que existen en la comunidad. Otra dificultad para que los alumnos exploren materiales escritos es la falta de interés de parte de los padres de familia, ya que es difícil que algún padre de familia se acerque a sus hijos para brindarle apoyo en sus actividades extra clase, aunque para ellos como padres les sea más importante la lectura y la resolución de operaciones matemáticas, no muestran ningún interés por involucrarse en este tipo de tareas, y aunque a los alumnos les llame la atención los materiales escritos su relación con estos es escasa pues la realizan solo en las actividades que se desarrollan dentro del aula, pues ha pasado que los alumnos llevan cuentos o diversos materiales para que se los lea algún familiar y nunca tienen tiempo, por ocupaciones diversas de cada integrante de las familias.

B) DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO

Un diagnóstico, significa conocer a través o conocer por medio de, ya que implica en sí mismo una comparación entre una situación presente, conocida mediante la investigación y otra situación ya definida o conocida previamente que sirve de referencia. En este caso nos enfocaremos a lo que significa un diagnostico pedagógico, el cual consiste en, una reflexión acerca de la práctica docente con el propósito de renovarla pedagógicamente, favoreciendo el desarrollo de competencias profesionales, aportándoles elementos teórico-metodológicos.

En preescolar no se pretende que los niños egresen de este nivel educativo dominando de manera convencional el lenguaje escrito y la lectura, sino que se trata de que la educación preescolar constituya un espacio en el que los niños tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito. Aunque es posible que, a través del trabajo que se desarrolle con base en las orientaciones que reciben en el ambiente escolar y familiar, algunos niños empiecen a leer, lo cual representa un logro importante, ello no significa que este debe ser exigencia para todos en esta etapa de su escolaridad.

Sin embargo, esto no es sencillo de que las personas de la comunidad lo acepten, pues durante mucho tiempo, esta exigencia ha sido parte de la problemática que se observa en la práctica docente de las educadoras en estos lugares.

Aunque como todos sabemos en una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje- oral y escrito que son paralelas entre sí. Ambas son totalmente capaces de lograr la comunicación. Lo que diferencia la lengua oral de la lengua escrita son principalmente las circunstancias de su uso. Utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicación inmediata cara a cara, y la lengua escrita para comunicarnos a través del tiempo.

El lenguaje escrito, de modo similar al lenguaje oral, es una invención social. Cuando una sociedad necesita comunicar a través del tiempo y del espacio y cuando necesita recordar su herencia de ideas y conocimiento, crea un lenguaje escrito.

La lectura es un tema que a cualquier docente interesa, y en el nivel preescolar no es la excepción ya que desde este se motiva al niño para que tome gusto por la lectura y se propician numerosas oportunidades de que se familiarice con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas características y funciones del leguaje escrito.

B1) Contexto Cultural

La comunidad escolar que asiste a este plantel cuenta con costumbres similares, ya que los padres tienen un trabajo similar y los recursos económicos en general son semejantes. También la preparación de los padres es semejante, sólo algunos cuentan con primaria terminada y unos cuantos con telesecundaria,