INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS ADOLESCENTES

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¿Qué es?

La Inteligencia Artificial es una combinación de la ciencia del computador, fisiología y filosofía, tan general y amplio como eso, ya que reúne varios campos (robótica, sistemas expertos), todos los cuales tienen en común la creación de máquinas que pueden pensar.

La inteligencia artificial como aquella inteligencia exhibida por artefactos creados por humanos (es decir, artificial). A menudo se aplica hipotéticamente a los computadores. El nombre también se usa para referirse al campo de la investigación científica que intenta acercarse a la creación de tales sistemas.

Debido a que la inteligencia artificial tuvo muchos padres no hay un consenso para definir ese concepto, pero podemos decir que la inteligencia artificial se encarga de modelar la inteligencia humana en sistemas computacionales.

La idea de construir una máquina que pueda ejecutar tareas percibidas como requerimientos de inteligencia humana es un atractivo. Las tareas que han sido estudiadas desde este punto de vista incluyen juegos, traducción de idiomas, comprensión de idiomas, diagnóstico de fallas, robótica, suministro de asesoría experta en diversos temas. La Inteligencia Artificial trata de conseguir que los ordenadores simulen en cierta manera la inteligencia humana. Se acude a sus técnicas cuando es necesario incorporar en un sistema informático, conocimiento o características propias del ser humano.

La Inteligencia Artificial y la educación.

En los años 50 aparecieron los primeros sistemas de enseñanza llamados programas lineales. Aquellos programas eran muy básicos y la mayor desventaja era que el método de enseñanza no se podía cambiar ni el programador podía realizar dicho cambio. A principio de los años 60, las computadoras, la compra y venta de las mismas, comenzó a emerger gracias a que las universidades las requerían en gran cantidad, sobre todo Estados Unidos. De allí que la computadora llego a formar gran parte de la educación de los profesionales. Tan rápido como las universidades adquirieron las computadoras comenzaron a cambiar su método de enseñanza obteniendo magníficos resultados.

En la actualidad

Ordenadores en la enseñanza, de poco más de cuarenta años, y está vinculada de forma muy estrecha a la propia evolución y avance de la tecnología informática por una parte, y al desarrollo de las teorías del aprendizaje y enseñanza por otra. Desde que a mediados del siglo XX, Skinner propusiera el concepto de "máquinas de enseñar", el desarrollo y preocupación de la utilización de los ordenadores en la enseñanza ha estado dominado por esta idea: ¿es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción, casi exclusiva, con una máquina? Los logros y avances a lo largo de varias décadas de investigación fueron menos exitosos de lo esperado. La adaptación de los sistemas escolares a un modelo de escolaridad apoyado en las tecnologías digitales es y será un proceso parsimonioso lento, con altibajos, con avances y retrocesos. Este proceso de cambio exige, como condición inicial, pero no única, la disponibilidad de recursos tecnológicos abundantes en los centros educativos. Sin un número adecuado de ordenadores, sin software apropiado, sin cableado ni infraestructuras no habrá, evidentemente, prácticas educativas apoyadas en las tecnologías informáticas. Pero esto es, a todas luces, insuficiente si lo que perseguimos es la innovación y mejora educativa.

La incorporación de las nuevas tecnologías si no van acompañadas de innovaciones pedagógicas en los proyectos educativos de los centros, en las estructuras y modos de organización escolar, en los métodos de enseñanza, en el tipo de actividades y demandas de aprendizaje requeridos al alumnado, en los sistemas y exigencias evaluativos, en los modos de trabajo y relación del profesorado, en la utilización compartida de los espacios y recursos como pueden ser las salas de informática, en las formas de organización y agrupamiento de la clase con relación al trabajo apoyado en el uso de ordenadores, afectarán meramente a la epidermis de las prácticas educativas pero no representarán mejoras sustantivas de las mismas.

¿Cómo reaccionan los adolescentes ante la inteligencia artificial?

Depende del criterio de cada persona porque no todos los adolescentes tenemos la misma personalidad y reaccionamos de igual forma ante ella, muchos utilizamos los diferentes tipos de inteligencia artificial para ayudarnos o beneficiarnos en los estudios, así como también otros lo usan para entrenarse

Ventajas

• En el ámbito laboral reduce los costos y salarios adicionales.

• Por resultar un atractivo, conlleva a generar más ingresos.

• Se han desarrollado aplicaciones que realizan tareas que el hombre nunca hubiera podido realizar debido a su complejidad.

• Puede predecir situaciones a largo plazo.

• Reduce el tiempo que consume realizar cierta actividad.

• Lograr grandes hallazgos y avances.

Desventajas

• Por ser software, requieren de constantes actualizaciones (mantenimiento).

• Realizar estos sistemas expertos requiere de mucho tiempo y dinero.

• Crear máquinas que sean autosuficientes y puedan ir desplazando a la raza humana.

• El uso irracional y exagerado de esta tecnología podría conllevar a la dominación de las máquinas sobre el hombre, como también llegar a depender mucho de ellas.

• El hombre se siente menos importante cuando una máquina o un sistema “lo supera”.

Bases Legales

La importancia que posee es que es capaz de hacer trabajos, labores, tareas, etc. Que sean programadas, ordenadas o incluso estipuladas… Con el fin de que siga evolucionando el mundo a manera que todo sea más sencillo.

Hay que distinguir la IA de los SISTEMAS EXPERTOS que son sistemas informáticos o robóticos que “saben” hacer una tarea muy bien, de forma aparentemente “inteligente” pero siempre igual, sin tener en cuenta