INVESTIGACIÓN “Falta de interés en aprender conceptos básicos en matemática en el 1C de la Escuela Secundaria de Puerto Armuelles en el año 2015.”

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Nuestra investigación se basa en estudiantes de primer año ya que el salto de la primaria a la secundaria es un ambiente nuevo para dichos estudiantes.

El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura, uno de los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado el carácter instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas se haya convertido en una preocupación manifiesta de buena parte de los profesionales dedicados al mundo de la educación, especialmente si consideramos el alto porcentaje de fracaso que presentan en estos contenidos los alumnos y alumnas que terminan la escolaridad obligatoria. A esto hay que añadir que la sociedad actual, cada vez más desarrollada tecnológicamente, demanda con insistencia niveles altos de competencia en el área de matemáticas.

En este contexto, el objetivo de estas páginas es plantear un marco para analizar y entender las dificultades en la falta de interés en aprender nuevos conceptos en matemáticas, para que, desde este análisis, podamos imaginar la respuesta educativa que podemos ofrecer a los alumnos que presentan estas dificultades. Para ello, antes es necesario acotar lo que vamos a entender por dificultades en aprender nuevos conceptos en matemáticas, puesto que los contenidos de matemáticas pueden ser muy diversos. Así, las dificultades pueden aparecer en contenidos como la geometría, la probabilidad, la medida, el álgebra o la aritmética. Pero muchos estamos de acuerdo en que es en la aritmética donde los alumnos encuentran más dificultades, puesto que estos son los contenidos a los que se enfrentan en primer lugar, además de que posiblemente sean la base sobre la que se asientan los demás contenidos.

Nuestra intención es dar la vuelta a este planteamiento y considerar la resolución de problemas como eje fundamental para el proceso de enseñanza/aprendizaje de la matemática, si con esto despreciar las operaciones, sino entendiéndolas como un componente más de la resolución del problema de porque el niño no tiene el interés en aprender nuevos conceptos en matemática.

De esta manera, en estas páginas vamos a plantear las dificultades que pueden encontrar los alumnos en estos contenidos. Para ello, llevaremos a cabo una encuesta para analizar dicho problema, desde este análisis, interpretar algunas de las dificultades que pueden surgir en este proceso. Así, comenzaremos planteando cómo se adquieren y que desarrollo este problema ya sea de la escuela, de la casa o del ambiente nuevo que lo rodea, siguen los contenidos básicos, y una serie de preguntas sencillas:

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACION

Las metodologías que se usaron es esta investigación son:

- De campo: Se realizo una reunión con los estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria de Puerto Armuelles para conversar con el fin de recolectar información real.

- Documental: Se hizo una revisión, se obtuvo de ella textos y documentos generales de la información, la cual se seleccionó lo necesario para la elaboración del Marco Teórico.

- Tecnológico: El trabajo se realizo con la investigación tecnológica porque tiene como finalidad solucionar un problema dentro del campo del aprendizaje, tomando que la tecnología proporciona sistemas y equipos que proporcionan la solución del problema.

MÉTODOS

- EMPIRICO_OBSERVACION: Esta técnica se aplico a los estudiantes de primero año de la Escuela Secundaria de Puerto Armuelles con el fin de determinar la “Falta de interés en aprender nuevos conceptos básicos en matemática” la recolección de la información fue una operación especial que permitió la recolección, el procesamiento y el análisis de los datos de la técnica que se utilizo en la investigación.

- ESTADISTICO: Este método se utilizo en la recolección, procesamiento, descripción e interpretación de los datos

- TECNICA E INSTRUMENTO: La técnica que se aplico a los estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria de Puerto Armuelles del 2015 fue una Encuesta Cerrada.

- LA ENCUESTA: Permitió recopilar información mediante una serie de preguntas que fue elaborada previamente para estar al tanto de la valoración y el criterio de los estudiantes sobre la “Falta de interés en aprender nuevos conceptos básicos en matemática”

- POBLACION: Se precisa como un conjunto de de personas u objetos que presentan características comunes, en este caso nuestra población fueron los estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria de Puerto Armuelles.

INSTITUCION

ESTUDIANTES

E.S.P.A

23

TOTAL

23

RECURSOS

En esta investigación utilizamos recursos humanos (estudiantes) pues fue la fuente principal para el desarrollo de la investigación.

Por otro lado nuestro enfoque es Cuantitativo pues los datos obtenidos fueron numéricos, nuestro enlace es Descriptivo porque única mente pretendemos medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre la variable a la cual nos referimos en este proyecto: “Falta de interés en aprender nuevos conceptos básicos en matemática” cabe resaltar que el diseño del mismo es NO EXPERIMENTAL puesto que las variables independientes no fue susceptible de manipulación.

CAPITULO IV

PRESENTACION DE ENCUESTA Y RESULTADOS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUI

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BARU

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

ESCUELA DE MATEMATICA

MAT. 425

ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES PARA LA RECOLECCION DE DATOS DE LA INVESTIGACION

FALTA DE INTERES EN APRENDER CONCEPTOS BASICOS EN

MATEMATICA DE PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE

PUERTO ARMUELLES.

MARQUE