LA COMUNIDAD PARA EL SABER

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SABER HACER: Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que la persona o el alumno realiza una vez tenga lo cognitivo (Saber); Cuando se hace referencia al saber hacer, es necesario retomar el concepto de competencia, el cual se define como la capacidad, habilidad y destreza que desarrolla una persona en cuanto a cómo aplicar en el contexto los conocimientos adquiridos, permitiéndole de esta manera resolver situaciones diversas, en otros términos, hablar de competencias en la educación no es más que saber hacer en contexto.

SABER ACTUAR: Saber actuar no es sólo saber qué o saber cómo, implica tener además de un conocimiento académico, el conocimiento práctico en el momento concreto; Saber actuar es el tipo de saber que permite la aparición de la creatividad, desde el punto de vista pedagógicamente para nosotros, los profesores conocemos nuestro trabajo y lo que ello implica. Sobre esto no dudamos, ni lo cuestionamos. Sabemos qué hacer y qué no hacer con los contenidos o las estrategias para enseñar. Sin embargo, hoy más que antes, es necesario hacer más. Ya no basta con enseñar y compartir los conocimientos. Desde el momento en que no hemos permitido abrir espacios en los que nos mostramos desde diferentes ángulos. A partir de que le hemos apostado a que los alumnos traigan al salón de clase su experiencia, sus vivencias personales y sus intereses o preocupaciones, ya no podemos focalizar exclusivamente nuestra atención en lo académico. [pic 2]

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LA EDUCACION MORAL EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS PROPIOS VALORES

La Educación Moral es un proceso de aprendizaje que permite a los estudiantes y adultos en una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la virtud cívica, la ciudadanía y la responsabilidad por sí mismo y por el prójimo; Se ha convertido en uno de los pilares de la educación que forma hombres y ciudadanos. Asumiendo como la autonomía de sus miembros, imparte modelos de ciudadanía a la vez nacional y universal, configurados en las características siguientes:

- Autonomía personal.

- Conciencia de deberes y derechos que deben ser respetados.

- Sentimiento colectivo en visión y misión, local y universal.

MODELOS DE VALORES ABSOLUTOS: Se fundamenta en las prácticas que tienen como principal finalidad la transmisión de los valores y las normas que se deben respetar.

MODELOS DE EDUCACION MORAL: Basado en una concepción relativista de valores.

LA CONDUCTA MORAL: Un curriculum completo de educación moral debería de considerar al menos, los siguientes aspectos: las actividades específicas, transversales y sistemáticas de educación moral, la participación democrática en la vida colectiva de las escuelas y la participación para la actividad social; En consecuencia, la educación deberá formar, junto con todas las modalidades de juicio que hemos mencionado las capacidades de autorregulación que contribuirán a conseguir un acuerdo entre el juicio y la acción, y a lograr la construcción progresiva de un modo de ser personal.