LA DESCRIPCION DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA.

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De acuerdo con las teorías de aprendizaje estudiadas (Piaget, Vigotsky, Ausubel, Van Hiele), se tienen que crear textos de enseñanza que propicien la postura activa del individuo en su aprendizaje. Es decir, por una parte, el propio alumno tiene que participar del proceso de enseñanza a través de la comunicación con el profesor y entre iguales (compañeros) y con el uso de material manipulativo (bloques de base diez, bloques lógicos, regletas, geo-planos, puzzles geométricos, vasijas, etc.), y, por otra parte, el alumno tiene que reflexionar a partir de estas experiencias.

La propuesta didáctica para realizar el objetivo de enseñanza de la geometría en el primer ciclo se funcionaliza a través de cuatro secuencias didácticas, en cada una de ellas se definen situaciones fundamentales. Cabe mencionar que dentro del aula no se conserva un orden, si no que se desarrollan de forma alterna, cuidando en la mediad de lo posible, que el desarrollo del aprendizaje de los alumnos vayan sustentados unos con otros. Las situaciones fundamentales que caracterizan las secuencias didácticas propuestas en la enseñanza del aprendizaje de la geometría son:

Ubicación espacial, es donde el niño hace uso de secuencias y relaciones espaciales que le permiten ubicarse en el lugar que lo rodea.

Ubicación en el plano, en esta secuencia didáctica la etapa concreta es decir la manipulación de objetos o materiales es fundamental.

Figuras geométricas, esta secuencia didáctica favorece primordialmente, que los educandos se centren en las propiedades geométricas de las figuras con el fin de resolver problemas de identificación de una figura que se relaciona con otra.

Transformaciones geométricas, en esta secuencia didáctica tiene el propósito de que los niños empiecen a reflexionar como ciertas transformaciones en las figuras geométricas, un ejemplo claro que nos menciona el libro es del juego geométrico Tamgram” en donde el niño descubre como un triángulo, construido con las siete piezas, se forma un rectángulo, un trapecio, en un cuadrado, o en un romboide.

Las secuencias didácticas son un ejercicio y un posible modelo que se propone al docente interesado en explorar nuevas formas de enseñar las matemáticas.

De esta manera, las secuencias dan a los estudiantes la oportunidad de evolucionar su aprendizaje en los diferentes aspectos conceptuales y que estos conocimientos se vayan sustentado unos con otros, a la vez que se enriquecen y profundizan los que ya se han adquirido.

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INTRODUCCION AL CURSO DE SISTEMAS DECIMALES DE MEDICIÓN.[pic 5][pic 6]

Desde los albores de la humanidad existió la necesidad de medir ya que era fácil contar gallinas, cabras o las frutas pero resultaba difícil contar granos o medir aceite, a medida se fue evolucionando las construcciones de edificios, santuarios o la apropiación de tierra resulto necesario inventar una forma de medir, al principio se hizo uso de las manos, brazos, la vara entre otras pero esto era un problema ya que no eran exactas y ocasionaban problemas de convivencia. En vista que cada país tenía su sistema de medición era necesario la creación de medidas universales.

¿Qué es medir?

N la longitud, extensión, volumen o capacidad de una cosa por comparación con una unidad establecida que se toma como referencia, generalmente mediante algún instrumento graduado con dicha unidad