Asimilación de las figuras geometricas
Enviado por Eric • 21 de Abril de 2018 • 1.755 Palabras (8 Páginas) • 346 Visitas
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Hernández y Villalba (2001) indican que, en los cursos de geometría, se presenta al estudiante un producto final y ya terminado, lo cual no da lugar a que él tome un papel activo en el desarrollo de su conocimiento matemático; además, no propicia el fomento de la creatividad y del aprendizaje significativo en el estudiante.
De igual forma, Díaz y otros (2002) definen las estrategias instruccionales como un conjunto de procedimientos que un alumno adquiere y emplea de forma intencional con el objetivo de aprender significativamente a solucionar problemas atendiendo a las demandas académicas.
El National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2003) menciona la geometría como la materia mediante la cual el estudiante estudia las formas y estructuras geométricas, y aprende a analizar sus características y relaciones.
A la vez señala la visualización espacial como un aspecto importante del pensamiento geométrico, sin dejar de mencionar la construcción de modelos geométricos y el razonamiento espacial como una manera de describir el entorno; todo lo cual la constituye en una herramienta importante en la resolución de problemas, ya sea geométricos o de otras áreas de las Matemáticas o del conocimiento en general.
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MENC) (2004) señala esta necesidad de investigar y buscar nuevos horizontes en la enseñanza de la geometría: Para poder diseñar ambientes de aprendizaje ricos en actividades geométricas en las distintas dimensiones, los maestros de matemáticas debemos experimentar con diversas facetas del panorama geométrico. Entre más dimensiones y conexiones de la geometría conozcamos, podremos guiar con mayor éxito a nuestros alumnos en la experiencia de aprender a aprender geometría y les ayudaremos a sentar bases sólidas para ampliar el panorama en los siguientes años escolares y en la vida.
Los docentes de Matemáticas deben contar, por consiguiente, con una amplia base de conocimientos que les permitan guiar con mayor facilidad y buen criterio a sus alumnos. El docente debe ser el primero en explorar para incluir los descubrimientos, propios o ajenos, en el planteamiento diario de sus clases.
Así mismo Barrantes y Blanco (2004) indican que estudiantes ya graduados consideran que el estudio de la geometría a nivel escolar constituye el tema más difícil.
CAPITULO III
FIGURANDO APRENDO EL MUNDO GEOMETRICO
Actividades
Actividad l
Título: Cantando las figuras geométricas
El propósito de esta actividad es enseñar a los estudiantes las cuatro figuras geométricas por medio de una canción, para que las asimilen, las identifiquen y se diviertan aprendiendo.
Descripción:
El docente les enseñara a los estudiantes la canción de las figuras geométricas la cual cantaran en clase.
Ejecución:
El docente organizara los estudiantes dentro del salón de clases de tal forma que queden ubicados circularmente, sentados en el piso con la ayuda de un instrumento musical o una grabadora el profesor cantara la canción de las figuras geométricas, en la cual se especificaran las características de cada una de las cuatro figuras geométricas básicas.
Actividad ll
Título: Mis amigas las figuras
La finalidad de esta estrategia didáctica es que los niños mediante una narración de un cuento dramatizado, puedan identificar y relacionar las figuras geométricas.
Descripción:
El docente narrara un cuento que se dramatizara con la ayuda de cuatro padres o profesores, los cuales estarán disfrazaos de las figuras geométricas.
Ejecución:
El docente les pedirá ayuda a cuatro padres de familia o a cuatro docentes para realizar el dramatizado del cuento, quienes se disfrazaran de las figuras e interpretaran la narración a los niños.
Actividad lll
Título: El rey manda
El objetivo del juego es que los estudiantes asimilen y recreen las figuras geométricas y trabajen a nivel grupal contribuyendo a su compañerismo y tolerancia.
Descripción:
El docente realizara unas figuras geométricas en un tamaño grande las cuales se colocaran en el piso y los estudiantes se dividirán en dos grupos uno de niñas y otro de niños a cada grupo se le dará una orden utilizando la expresión el rey manda.
Ejecución:
el docente elaborara figuras geométricas gigantes o bastante grandes, en cartulinas de colores vistosos. Luego, las pegara en el piso con cinta de papel y se dividirá el grupo en dos el de niñas y el de niños y el docente dará ordenes utilizando la expresión el rey manda como por ejemplo el rey manda que las niñas entren en el triángulo y que los niños rodeen el circulo después la activad se les harán preguntas a ambos grupos como ¿Cuántos lados tiene el cuadrado? ¿El circulo tienes lados? Entre otras.
CAPITULO lV
METODOLOGIA
La metodología trabajada en el presente proyecto, es una metodología activa, ya que esta es una estrategia pedagógica que promueve a que el alumno participe activamente del proceso de aprendizaje, siendo este responsable de la construcción de su propio conocimiento mediante recursos didácticos como debates, discusiones grupales, talleres y aprendizaje colaborativo, entre otros. En esta dinámica el docente realiza un rol de guía facilitador, asesorando y acompañando al alumno en su aprendizaje.
Se realizaran los siguientes puntos:
- Primera etapa
- Se les preguntara a los niños sobre los conocimientos que tienen sobre las figuras geométricas, preguntándoles ¿Que son las figuras geométricas? ¿Cuáles conocen? y ¿Qué figuras pueden observar en su salón de clases?
- Se llevara a cabo la actividad uno
- Se llevara a cabo la actividad dos
- Se llevara a cabo la actividad tres
- Segunda etapa
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