LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN COLOMBIA: RETOS EN EQUIDAD Y CALIDAD

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En el 2012 la inversión social bajo un 1.0% lo que indica un retroceso grande en el país en materia de educación que se ve reflejado en las actuales manifestaciones y constantes paros académicos por parte de los maestros que reflejan el caos en la educación colombiana.

4. Analice las Brechas educativas entre población urbana y rural según el estudio citado.

En Colombia existen brechas económica y sociales entre la población del sector rural y la del sector urbano, la primera población nombrada presenta altos índices de pobreza y las tasas de analfabetismo soy muy altas, superando el 15% lo que comprándola con el promedio nacional es evidente que es un porcentaje 3 veces más elevado por lo general cuando se hable la permanencia y matricula la del área rural es inferior a la del área urbana

En cuanto a la permanencia de los niños del áreas rural en los distintos niveles educativos se puede notar la inasistencia de estos en primaria y se comienza a intensificar la no permanencia en secundaria y media contribuyendo a que continúen las condiciones de pobreza y exclusión, la inasistencia , las matriculas o ingreso de los niños a las escuelas y permanencia en las zonas rurales se debe a la movilidad ya que muchos de ellos viven lejos de las instituciones a una o dos horas , la zonas son de difícil acceso , la infraestructura de la zonas rurales no es la misma de la que hay en las zonas urbanas y en muchas ocasiones los niños matriculados en básica en zonas rurales no permanecen en la institución por razones de intervenciones en el proceso educativo a causa de los empleos de su padres de familia que por lo general tienden a dedicarse a cuidar fincas cuyo oficio requiere de traslado en ocasiones como también los niveles educativos en las instituciones llegan hasta básica es decir grado noveno , mientras que en las áreas urbanas llegan a media y también hay educación superior, mientras que podemos darnos cuenta que en zonas rurales los jóvenes que hacen la media académica no pueden acceder a la educación superior en su gran mayoría a los 18 años tienen deserción en la escuela y muchos de ellos se retiran de ella para dedicarse a trabajar de la agricultura, pesca y otras actividades del sector primario pero , si lo comparamos con la educación urbana los establecimientos quedan más próximos, no tienen una excelente cobertura pero hay más salones , un poco más de recursos tecnológicos y de apoyo , no lo suficiente eficaces para una educación de calidad. En conclusión la falta de recursos, la desigualdad en la asignación de recursos a las instituciones urbanas con las rurales abre aún más la brecha social porque aunque la educación es un derecho para todos no se está ofreciendo equitativamente con respecto a las dos zonas nombradas.

5. En el ítems 3.2 del informe se trabajan Políticas para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación en Colombia, ¿Qué conceptos le merece las apreciaciones allí consignadas?. ¿Qué otros elementos consideraría?, explíquelos.

Si bien es claro que para que se dé un educacional de cálida es necesario que se cumplan a cabalidad distintos factores, pero en las políticas establecidas para el mejoramiento de la calidad plasmados en el inciso 3.2olo se hacer referencia a un factor (rendimiento académico) Que si bien es un factor de suma importancia, consideramos que es algo muy superficial, ya que solo se tuvo en cuenta la elaboración de estándares de competencia que fueron creados a base de modelos de otros países, el fortalecimiento de las evaluaciones y algo que si es de suma importancia la capacitación docente, pero esta capacitación no se estaría realizando a todos los docentes de las instituciones del país, de igual forma se sigue observando la desigualdad en la educación en relación al empleo del plan educativo todos aprender, ya que no corresponde a su nombre debido a que solo un poco más del 25% de la población estudiantil se está viendo beneficiada por este programa, y lo que es un tanto ilógico querer mejorar la calidad de la educación cobijando a tan bajo porcentaje de estudiantes además de fortalecer este factor de rendimiento académico, el estado debe preocuparse por tener un excelente orden jurídico que vele por la calidad de la educación, invertir en mejor a físicas y dotación escolar a las instituciones, ya que los recursos destinados para la educación aunque los porcentajes demuestren que son muchos la realidad de las instituciones muestran los contrario, además se debe establecer en cada institución un buen manejo administrativo de dichos recursos, cultura organizacional y una buena gestión educativa, para así no solo mejorar en los resultados de las pruebas internacionales si no fortalecer el país educativamente para nuestro progreso y desarrollo.