LA LECTOESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

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Por otra parte, Ruíz menciona que en diversas investigaciones hechas por diferentes autores entre los que podemos mencionar a Chomsky, Clay y Cohn sobre lectores naturales, coinciden en que el lenguaje emerge de la necesidad de comunicarse con los demás y que el ambiente ejerce una gran influencia en éste proceso. Estos ambientes se caracterizan por la interacción verbal que se da entre los miembros de la familia, en donde los pequeños tienen acceso a materiales para la lectura y escritura y en donde la lectura es una actividad cotidiana por lo que los adultos demuestran interés.

Es por ello que, "la habilidad para leer no emerge de un vacío sino que se fundamenta en el conocimiento preexistente del niño sobre el lenguaje y se construye mediante un proceso dinámico en el cual interactúan y se apoyan los cuatro procesos del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer. (Ruíz, 1996, p.43).

Bajo el enfoque constructivista, podemos hacer mención de Kaufman, quien afirmaba que la lectura y la escritura no son un producto escolar, sino que es un objeto cultural que se sostiene a través del esfuerzo colectivo de los integrantes de su realidad inmediata. En el aprendizaje de la lectoescritura interviene en gran medida el contexto socio cultural que rodea al pequeño, por lo tanto, es necesario partir de su cultura, de lo más significativo y cercano a su vida (Peralta, 1993).

Uno de los autores que ha apoyado esta idea mediante sus investigaciones es Vygotsky quien se dedicó a estudiar durante mucho tiempo como los niños aprenden y se apropian de la lengua escrita. Es por ello, que el proceso de lecto-escritura interviene en el contexto sociocultural y la función que tiene la lengua escrita para comunicar significados ya que por medio de esta se transmite lo que la persona piensa, siente, cree y conoce.

De esta manera González (2003), nos dice que la habilidad para leer y escribir es funcional y socialmente importante. Este proceso demanda el desarrollo del niño ya que este ve el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura como herramienta fundamental de la adquisición de conocimientos y transmisión de ideas y sentimientos. La lecto-escritura reconoce que el aprendizaje del lenguaje es un acto comunicativo, personal y social. El intercambio de ideas y el pensamiento crítico, son beneficios del trabajo colectivo.

Según Díaz A. (2002), todo sujeto, antes de comenzar propiamente con el proceso lecto-escritor, pasa por un periodo de preparación en el cual se espera que el niño sea estimulado con el fin de lograr un interés por aprender a leer y escribir, este es el contexto familiar y social, ya que ambos son importantes en tanto apoyen y fomenten una actitud abierta y de disposición en el niño. En dicha etapa se le brinda al niño mecanismos y estímulos por medio del juego para la adquisición de la lectura y escritura. Para el éxito de un programa inicial de lectoescritura es importante la participación de la familia en actividades de escritura y lectura propuestas en el hogar, todas con fines prácticos y divertidos. Por ello, es de suma importancia fortalecer la educación del menor a través del acercamiento de los padres o adultos.

Los padres y la familia juegan un papel fundamental y deben formar parte activa en el desarrollo y proceso de enseñanza– aprendizaje de los niños. Epstein (1992) señala que la participación activa de los padres contribuye al aprovechamiento académico de los estudiantes, al desarrollo de actitudes positivas hacia la escuela, al desarrollo de la autoestima, así como al comportamiento positivo de los niños.

Por el otro lado, no se trata de forzar al niño, sino de crear condiciones favorables y alentarlo a gozar, sin temores, su propio proceso. Una de las ideas fundamentales es que en familia se cree un ambiente que brinde herramientas, estrategias o técnicas y conocimientos necesarios para poder comprender el proceso y verlo desde otra postura. Es decir, una manera de llevarlo a cabo pueden ser realizar actividades de acompañamiento con los niños y por supuesto, siempre tener en mente las consideraciones básicas.

En esta vertiente sobre el apoyo de los padres hacia sus hijos en la lecto-escritura debemos destacar lo siguiente:

“Los niños pueden aprender los fundamentos básicos de lectura y escritura casi de la misma manera como aprenden a escuchar y a hablar en el hogar —informalmente y de una manera no estructurada—. Pero muchas cosas deben de ser enseñadas; los niños necesitan aprender estrategias para tratar de entender las palabras que no les son familiares (descifrar y por contexto) y maneras para dar significado al texto (habilidad para comprender). El ambiente que rodea a los niños, tanto en escuela como en el hogar, es importante para su éxito como escritores y lectores. Los salones de clase deben tener todo tipo de material para lectura y escritura y en las paredes, muchos ejemplos del trabajo de los niños. (fragmento tomado del libro “CONSEJOS PARA PADRES SOBRE LA LECTURA).

Es aquí donde se destaca otro punto de suma importancia que es el hecho de que tanto en el hogar como en la escuela es de mucha importancia que los niños tengan a la vista y a la mano material de lectura, atractivo, con contenido variado dependiendo de su edad, aquellos que tienen imágenes variadas y coloridas les llamaran mucho más la atención que aquellos que sean en colores más opacos o sin vida.

En algunos libros podemos encontrarnos diversas estrategias para desarrollar buenos lectores:

Sin duda alguna, el leer con los niños define el éxito en promover la lectura temprana.

Al poner en acción algunas estrategias sencillas, usted hará una gran diferencia en la

capacidad de los niños de desarrollarse como buenos lectores y escritores.

Al leer en voz alta, proveer materiales impresos, y promover actitudes positivas sobre la lectura y la escritura, usted puede tener un impacto potente en la capacidad de su niño para leer y aprender.

★ Invite a su niño a leer con usted todos los días.

★ Al leer un libro con texto grande, señale con su dedo palabra por palabra al ir leyendo. Esto le ayudará a su hijo a aprender que la lectura va de izquierda a derecha y a comprender que la palabra que está escuchando es la que está viendo.

★ Lea con su hijo su libro favorito una y otra vez.

★ Lea muchas historias con palabras que riman o frases repetidas. Invite a su hijo a decirlas