LAS GRANDES CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

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- ¿Hubo diferencias de expectativas entre los niños de escuelas de organización completa y los alumnos de multigrado?

Definitivamente las expectativas en cada una de mis practicas han sido distintas, sin embargo en la escuela multigrado esperaba un poco menos de lo que recibí en cuanto a muchos aspectos, como el cariño que los niños me mostraron, el trabajo que realizaban era mas lento de lo que yo esperaba pero sus resultados en muchas ocasiones fueron mejores de los que imagine.

Me pasó en repetidas ocasiones que los temas que iba a abordar no podía ser visto desde el inicio pues no conocían los antecedentes necesarios, por ejemplo cuando vimos el adjetivo calificativo, tuve que regresarme y volver a revisar lo que era un sustantivo pues confundían a uno con el otro y por eso es que mis clases no se daban tal cual pero puede notar que en esas sesiones habían quedado claros algunos conceptos que ellos no conocían.

En parte la idea de los niños multigrado es el de el trabajo autónomo y es un concepto que no esta completamente desarrollado en los niños de mi comunidad o no en todos muchos de ellos aun necesitan de la aprobación del docente para seguir adelante al igual que los alumnos de una escuela regular.

De la misma manera me paso con los niños con una NEE o con una dificultad de aprendizaje, en la escuela regular atender a estos era mas difícil porque tenia 30 niños mas que atender y ellos no ponían de su parte para aprender, supongo que en la escuela regular estaban acostumbrados a “ser tontos” o “lentos” pero mi experiencia multigrado me enseño que el poner trabajo interesante al niño con NEE le iba a dejar un conocimiento mas significativo y los contenidos irían entrando poco a poco, aunque no fueran avanzando al ritmo del resto del grupo pero encontraran un gusto y un porque del trabajo que ellos realizaban dentro del aula.

- ¿Cuáles son las consecuencias de tener bajas expectativas con cierto tipo de niños?

Tener expectativas bajas me va hacer menospreciar a mi alumno y puede que no logre que el aprenda por lo mismo de que no se va a sentir motivado por el trabajo porque es poco interesante o implica un reto demasiado sencillo para el.

Y tener expectativas altas puede hacer que me desmotive o que no sepa como atender ese imprevisto.

- ¿Qué uso le dieron a los registros?

Mis registros sirvieron principalmente para motivar a mis alumnos, el primer día que trabaje con ellos, resulto difícil recibir un producto de clase de ellos, supongo que porque con el maestro tutor no era tan importante entregar los trabajos al momento.

En mis registros anotaba por colores (azul, rojo y negro) sus participaciones y sus intervenciones y de la misma manera y con los mismos colores los niños recibían una marca o firma en sus libretas o ejercicios realizados.

Al mismo tiempo la motivación que recibían los niños me servía a mi pues hasta los niños mas lentos, mas inquietos o a los que les costaba un poco mas realizar las actividades se esforzaban por aparecer con marcas en mi libreta al final de la semana todos los alumnos tenían firmas en sus trabajos por haber terminado sus tareas dentro del horario de clase.

- ¿Cómo propiciar la participación activa de los niños?

Creo que mientras los niños se sentía a gusto con las actividades que estaban realizando su participación era activa dentro de la clase, cuando preguntaba su opinión o me ponía de acuerdo con ellos para realizar alguna actividad ellos se sentían motivados y por lo tanto su participación era constante y siempre muy entusiasta y espontanea, pues ellos se sentían parte de la organización y se daban cuenta de que su opinión era igual de valiosa que la mía o que la de cualquiera de sus compañeros.