Fundamentación y justificación. Explicitar las ideas clave para innovar en la Escuela 2.0

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Otro posible ejemplo podría ser que hoy en día las redes sociales han ocupado un lugar importante en nuestras vidas, por lo tanto sería de gran utilidad que los diferentes docentes tengan su propio espacio en Facebook donde puedan intercambiar material, compartir diferentes actividades, experiencias, y así generar un espacio de debate y de intercambio.

Este ejemplo lo podemos relacionar con los aportes de Cecilia Sagol, ya que la misma nos dice que la red virtual entre docentes nos permite:

- Realizar consultas.

- Publicar y comentar experiencias y conocer la opinión de los diferentes compañeros de trabajo.

- Tomar ideas que comparten los mismos.

- Etc.

2.

Título / Tema: “La Murga se hace escuchar”.

Destinatarios y Contextos: el siguiente proyecto se trata de un proyecto institucional que involucra a alumnos del nivel medio de enseñanza, rondando entre los 15 y 16 años de edad aproximadamente, de la Escuela IPETAYM N°68 “Coronel Don Luis Álvarez”.

Espacios curriculares participantes: Historia, Lengua y Literatura, educación Artística (Música, Teatro, Plástica y Educación Física) y Geografía.

Fundamentación y justificación: la Murga Uruguaya constituye un género musical único donde existen valiosos aportes que van desde lo musical donde se puede jugar con diferentes ritmos, sonoridades, hasta la puesta en escena; es así que proponemos acercar a los jóvenes al mundo de la murga a través de los diferentes aportes expresivos que este género musical nos ofrece por medio del baile, el canto, la poesía, la utilización de diferentes recursos tecnológicos para investigar y adentrarnos en el mismo; respetar, valorar y reconocer desde las diferentes disciplinas la importancia de esta como una manifestación cultural.

Es así que estas temáticas se abordarán desde un currículum integrado, es decir planificar por competencias y no por contenidos específicos por materias, trabajar de manera interdisciplinar donde se abarque diferentes áreas del conocimiento, donde el alumno será participe en la construcción de su propio aprendizaje, donde tendrá un papel activo en la lectura, búsqueda, análisis e interpretación de información y de diferentes letras de canciones como así también de la composición de las mismas. Tomando como factor principal el trabajo colectivo, en la utilización y selección de diversos recursos digitales, audiovisuales, orales y escritos. (Ideas claves planteadas por Area Moreira)

Tópico generativo: “La Murga como expresión artística y cultural”

Hilos Conductores:

- ¿Qué es una Murga?

- ¿De dónde proviene la misma?

- ¿Qué instrumentos se utilizan?

- ¿Cuál es el significado del vestuario que utilizan?

- ¿En torno a que temáticas giran sus letras?

Metas de Comprensión:

- Conocerán la historia, evolución de la murga a través del intercambio de ideas, lectura de textos, etc.

- Desarrollarán capacidades creadoras y de imaginación a través de la creación de ritmos, composición de letras.

- Desarrollaran aptitudes vocales, tales como: la afinación, vocalización, exploración tímbrica vocal.

- Redescubrirán las posibilidades expresivas del cuerpo humano a través del baile murguero.

Desempeños de Comprensión:

Preliminares o de exploración: en la siguiente fase se realizará la presentación de diversas imágenes referidas a la temática con el objetivo de indagar las ideas previas de los alumnos. Seguido se expondrán videos disparadores de diferentes murgas con posteriores comentarios y análisis de los mismos. Luego de las exposiciones señaladas se efectuarán discriminaciones auditivas de diferentes murgas, con el propósito de identificar los instrumentos que se utilizan y los efectos sonoros de la voz. Para finalizar se llevará a cabo un trabajo de lectura, análisis y recolección de información a través de diferentes sitios web acerca de los orígenes, significado de la vestimenta, los elementos característicos de una murga, etc. para luego ser expuestos.

Investigación Guiada: se realizará un debate acerca de lo observado, se expondrá de manera oral sobre dicho género musical, los instrumentos que se utilizan, la vestimenta, el baile que emplean para el mismo, etc. A partir de la observación de los videos, el docente enseñará ritmos básicos que se utilizan en una murga, para que luego se cree un ambiente de improvisación, explorando y creando diferentes variantes rítmicas. Tras el análisis de diferentes canciones, los alumnos divididos en grupos, crearán sus propias letras, esto demandará una preparación vocal y ejercicios de expresión corporal a través del baile murguero, guiados por docentes del área artística.

Final o de Síntesis: luego del trabajo transversal realizado con las diversas áreas, los docentes propondrán a los alumnos una muestra final de lo aprendido y trabajado. Previo a la presentación se llevará a cabo una votación y elección del nombre de la murga, además se diseñará y elaborará un mural que contenga: (los protagonistas, elementos que se utilizan, etc.) Seguido se diseñará el estandarte que los representará, y la clasificación de los roles (registro fotográfico, filmación, director, porta estandarte, murguistas, etc.) Luego se organizarán los ensayos y la elección del repertorio, se diseñará y confecciona el vestuario y se preparará el maquillaje. Como resultado final del proyecto se exhibirá en público la murga lograda, contando con la participación e invitación de padres, docentes, alumnos y toda la comunidad en general.

Evaluación Diagnóstica Continua (Matriz):

REGULAR

BUENO

MUY BUENO

EXCELENTE

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LAS IMÁGENES Y VIDEOS OBSERVADOS

Escaso análisis