LENGUA Y FORMACION CIUDADANA: MARTIN AQUINO.

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TECNOLOGÍA

• Analizar situaciones reales que involucren las necesidades del ambiente buscando las soluciones posibles.

• Valorar el trabajo humano y las distintas tecnologías como factores importantes en la transformación del ambiente.

Unidad 3

Eje – Conflictos-

En este eje se pretende abordar los contenidos desde una perspectiva multidisciplinar e integrada .Entendiendo que los conflictos forman parte de las relaciones humanas y que las instituciones escolares se encuentran atravesadas por los mismos, podemos hacer extensiva a las escuelas la necesidad de revisar los diferentes conflictos presentes en ella y las modalidades de resolución que se hacen indispensables para superarlos.

PROPÓSITOS POR ÁREAS:

CIENCIAS SOCIALES

• Favorecer la indagación, la identificación y la comprensión de que los distintos grupos sociales se relacionan entre sí, poniendo especial énfasis en sus intereses, formas de vida, acuerdos y conflictos.

CIENCIAS NATURALES

• Elaborar conclusiones a partir de la información disponible, los debates y la confrontación de ideas en clases dando las razones que permiten sostenerlas; la reflexión sobre lo producido y las estrategias que se emplearon.

LENGUA:

• Proponer situaciones de oralidad que les permita participar plenamente en la resolución de posibles conflictos interpersonales.

• Promover la actividad metalingüística a través del intercambio de los conocimientos sobre la lengua, los textos y las prácticas, apropiándose de las reglas del sistema alfabético de escritura.

• Generar condiciones para que los niños puedan formarse como lectores de literatura conociendo diversos autores y géneros.

EDUCACION CIUDADANA

• El desarrollo y el ejercicio del dialogo como herramientas para abordar conflictos.

• La participación en espacios democráticos de resolución de conflictos de la vida escolar.

MATEMÁTICA:

• Favorecer el avance de los alumnos en la evolución de formas de pensar como la argumentación y el sentido crítico de sus producciones, valorando el trabajo de los demás.

TECNOLOGÍA

- Reconocer en distintos contextos y culturas la diversidad de los cambios y continuidades en los productos y procesos tecnológicos identificando ventajas y desventajas y conflictos entre los distintos actores sociales.

EJES ANUALES

FUNDAMENTACIÓN ESI

La ESI en este nivel requiere ser incorporada desde un abordaje transversal a las distintas áreas curriculares, pero también es necesario considerar las distintas situaciones de la vida cotidiana escolar como oportunidades para trabajar actitudes, prácticas y conocimientos vinculados al marco de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y el desarrollo de competencias vinculadas con la prevención del maltrato infantil, abuso sexual y trata de niños/as.

Asimismo promover el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo y el propio movimiento en tanto dimensiones significativas en la construcción de la identidad personal. En el nivel primario, se sistematizan los conocimientos y prácticas que hacen al cuidado de la salud personal y colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.

Propósitos

• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño o niña desarrolla plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.

FUNDAMENTACIÓN EDUCACION VIAL

Es importante recordar que con estas edades los alumnos hacen uso de las vías públicas como peatones o viajeros en ocasiones acompañados de los adultos y en otras no. Por este motivo, desde la escuela el objetivo prioritario es el fomento de actitudes viales que vayan generando conciencia ciudadana y comportamientos encaminados a la creación del sentido vial, la convivencia y las pautas adecuadas para la movilidad segura.

propósitos

• Contribuir a la reflexión sobre el uso conceptual de términos tales como accidente, siniestro, incidente, colisión o similares.

• Promover el reemplazo de la noción de casualidad por la de causalidad.

• Facilitar el análisis de los siniestros de tránsito ocurridos en la vía pública a partir del reconocimiento y la evaluación de los factores humano, técnico y ambiental.

• Favorecer el reconocimiento y la propuesta de formas de intervención y de acción para reducir los riesgos, prevenir los incidentes y atender los daños ocasionados.

• Brindar herramientas que permitan desarrollar la problematización y la resolución de problemas.

• Crear conciencia de la importancia de la observación atenta y el análisis sistemático de los hechos sociales como así también de la participación comprometida en el espacio público.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en forma continua (siguiendo el proceso realizado por cada alumno/a), mediante la utilización de una ficha de seguimiento que contempla los siguientes puntos: grado de participación oral y escrita acerca de lo trabajado, grado de compromiso en el grupo y con las actividades realizadas.

El trabajo en las diferentes áreas, implica un grado de compromiso muy grande, en cuanto a las actividades, las cuales deben ser resueltas lo más satisfactoriamente posible. En este caso, juega vital importancia, la “responsabilidad” de cada alumno/a.

Los indicadores