LOS FINES DE LA EDUCACIÓN (¿PARA QUÉ EDUCAMOS?).

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Si se observa la función docente y lo que se espera del profesionista también es justo que se pueda revisar con el detalle y con el respeto que se merece la del alumno “Persona criada o educada desde su niñez por alguno, respecto de este.” RAE (2015); Si bien es cierto que se educa al niño que se encuentra en las escuelas, los estudiantes deben de tomar una postura en la cual también ellos participen en el desarrollo de su aprendizaje y no solo sean depósitos receptores de conocimiento trasmitido por el profesor. En el mejor de los casos esta situación sería el ideal, pero se debe de tomar en cuenta el contexto donde se desarrolla el profesor, alumno y como este afecta la interacción de estos actores en el salón de clases.

El docente y alumno desarrollan su labor dentro y fuera del aula de clases, dentro de esta se realiza lo antes mencionado; no podemos dejar afuera la participación del padre de familia y la responsabilidad de este último en el desarrollo del aprendizaje de su hijo y así de esta manera estos tres formaran el triángulo de cooperación. El aprendizaje no se llevara a cabo si el alumno y los padres de familia no le otorgan el debido respeto a la escuela, como una dependencia social educativa. Si en alguna de las partes involucradas se aprecia algún desequilibrio, por decir que todo el encausamiento está en la intención del alumno y se deja atrás al profesor, no se verán resultados positivos en el aprendizaje. Por otro lado también los resultados de la educación pueden ser deficientes si el joven no tiene el apoyo de sus padres en el desarrollo de sus tareas, trabajos extra clase y la total atención del padre de familia en el proceso de formación de su hijo. Por último no se puede formar a un alumno que no se presenta al salón de clases o simplemente no tenga la disposición para aprender. Enkvist, I (2014).

Habiendo dicho lo anterior también es necesario apreciar la realidad educativa que existe hoy en día con el objetivo de manifestar las estructuras de anclaje que la nueva educación debe de tener y también aquellos componentes gastados de nuestra educación que han dejado de tener sentido y por ende han de ser innovados. Dell´Ordine, J L. (2009). Por lo antes mencionado la secretaria de educación pública (SEP.), debe de tener la oportunidad de evaluar los mecanismos y procedimientos actuales, que son obsoletos y desecharlos y a su vez poder introducir las innovaciones pertinentes que el alumnado y sociedad demanden. Por lo antes mencionado se puede ver la razón de ser del nuevo Instinto nacional para la evaluación de la educación (INEE). El INEE tiene como tarea principal evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.

Por lo antes mencionado se deben de tener escuelas para educar a nuevas generaciones de ciudadanos para una moral-responsable en su entorno. Es necesario el que en los centros escolares desarrollen valores morales, que se enseñe a convivir. Es evidente que la actividad de enseñanza es complicada, porque así lo es el alumno y así de imprevisible son los resultados de esta actividad educadora Porta (2004). Si bien es cierto la sociedad en su conjunto está sufriendo de una falta de valores; se puede apreciar a la vuelta de la esquina personas ya sean niños o adultos tirando basura, realizando grafitis, algunos peleando en el menor de los casos esta la persona que por que ya va tarde a su trabajo se le hace fácil el pasarse el alto sin importarle el tiempo de los demás automovilistas, sin medir consecuencia alguna. Es por esto que se debe de buscar los mecanismos para que desde la escuela se pueda proporcionar educación formativa y con mucho valor moral

Conclusiones

Si bien es cierto que en México en lo que respecta a educación aún le falta mucho por hacer; es evidente la constancia, perseverancia y las ganas de muchos profesores y alumnos por erradicar de sus vidas la ignorancia y la adquisición de conocimiento cada día que estos dos actores se presentan en sus respectivos planteles. Por otro lado también es primordial que en las instituciones educativas se retome la parte humanista en la cual a los alumnos no se les imparta educación de la adquisición de conocimiento sino también la educación en valores que la generación del siglo XXI ha perdido y de esta manera se desarrollaran ciudadanos comprometidos con ellos mismos y su sociedad.

Referencias

(s.f.).

ARENDT, H. (1967). ENTRE EL PASADO Y EL FUTURO. En H. ARENDT, ENTRE EL PASADO Y EL FUTURO (pág. 188). BARCELONA: PENINSULA.

CAMARA DE DIPUTADOS H. CONGRESO DE LA UNION. (2012). Obtenido de CAMARA DE DIPUTADOS H. CONGRESO DE LA UNION: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm

LUIS, P. (2004). EDUCACION, VALORES Y CUIDADANIA: LOS JOVENES FRENTE AL MUNDO ACTUAL. PRAXIAS EDUCATIVA, 42-49.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2015). Obtenido de REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: http://dle.rae.es/?w=diccionario

UNESCO. (s.f.).

UNESCO. (2011). Obtenido de UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf