La Gestion educativa en la sociedad del conocimieno y en la perspectiva de una sociedad humanista.

...

La sociedad del conocimiento no solo genera problemas a la educación que se deben solucionar en cuanto al papel que le cabe a las instituciones educativas en el ¿Qué perfiles de estudiantes debe generar y desarrollar?, si no en el ¿Cómo generar las competencias básicas en ellos?, ¿Cómo facilitar los aprendizaje?, y ¿Cómo asumir las responsabilidades que cabe en la gestión del aprendizaje en la institución educativa, desde cada puesto de desempeño y funciones de los agentes educativos que las conforman?.

La necesidad de generar innovaciones, en las escuelas que den respuestas a esta interrogantes frente a las nuevas necesidades que se plantean en este nuevo contexto, es imponderante, y a las que la educación le cabe responder con urgencia, proponiendo nuevas formas de gestión y organización, que se deben evidenciar en las propuestas pedagógicas e institucionales que evidencien satisfacen las necesidades y demandas que se les plantean a las instituciones educativas y a sus colectivos, las que podemos satisfacer.

La gestión en la sociedad del conocimiento de las en Instituciones Educativas, está obligada a producir nuevos conocimientos que le sean de utilidad y por ende al sistema educativo, haciéndola competitiva y de calidad, como consecuencia de la necesidad de producción de nuevos saberes a través de la investigación realizada en la acción, el control de los procesos, la evaluación de los resultados obtenidos y la mejora continua, en permanente búsqueda de la solución de los problemas y satisfacción de las necesidades de los estudiantes, en consecución con los objetivos propuestos institucionalmente y colectivamente, convertida en una comunidad que aprende y emprende, que respetando la significatividad que tiene para ella satisfacer las necesidades de su entorno, enlazados, a la cultura y el contexto que la envuelve, ha convertido a sus miembros, docentes y directivos, en especialistas que mantienen activas sus habilidades cognitivas, al interactuar, intercambiar saberes y discutir significados, formas de significar y contrastar.

La gestión educativa desde una perspectiva humanista[pic 2]

La necesidad de comprender ¿por qué? debemos ocuparnos de este tópico?, radica en el rol de la educación y la incidencia que tiene, sobre el perfil del hombre, gestor de las relaciones existentes en una sociedad, por los efectos que produce en su papel de facilitadora y mediadora en su formación integral desde las instituciones educativas, además de la incidencia que tienen los climas laborales, las relaciones humanas sobre la productividad. En este caso específico, satisfacer las necesidades de nuestros usuarios, resultados en aprendizajes, en otras palabras, brindar un servicio eficaz en las Instituciones Educativas.

¿Cómo se establece la relación entre el hombre y la gestión? primero deberemos ocuparnos de la teoría humanista o de las relaciones humanas, según Jiménez Castro Wilburg (2003), en el libro, “Evolución del Pensamiento administrativo en la Educación Costarricense” indica que surge en la década de los veinte con los estudios de Elton Mayo sobre los cambios de las condiciones físicas de su trabajo y sus efectos en la productividad, “ Estudios experimentales, de las razones de la eficiencia o de la ineficiencia, como parte de las condiciones humanizantes y de la motivación participativa del personal de la planta de la Western Electric Company, en Hawthorne de Illinois, Estados Unidos” esta teoría surge como una necesidad de humanizar las formas de administración y las condiciones de trabajo en que se encontraban los hombres, frente a las formas clásicas de la administración existentes. Citamos los resultados de la experiencia:

- La comprobación de la importancia que tiene la participación en los equipos auto constituidos por el mismo personal, sin intervención de los superiores y como aumenta este rendimiento.

- La importancia que tienen estos grupos, y los factores de la personalidad y de la interacción entre los individuos de esos grupos, de los cuales surgen la relación humana.

Cuando nos referimos a las relaciones humanas debemos considerar la existencia de varios puntos importantes, que originan su completo desarrollo y que tienen relación con el tema, como: personalidad, motivación, comunicación, retroalimentación, autoconocimiento de sí mismo, análisis transaccional e integración de grupos de trabajo.

Casassus(2000) en : Problemas de la Gestión Educativa en América-(la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B) sostiene que: “La gestión educativa es una disciplina en desarrollo, su contenido disciplinario está determinado por la puesta en práctica de los principios generales de la administración y los principios generales de la educación”. Líneas arriba cuando nos ocupamos de la temática en relación a la Gestión Educativa se determinó que esta es la que comprende, “las acciones emprendedoras, innovadoras, pertinentes, que nos permitirán evidenciar un resultado eficaz; pasando por los procesos eficientes de planificación, organización, dirección, control, mejora; la acción sistémica y colegiada de los esfuerzos en una institución educativa; aspectos todos ellos realizados por personas, para el servicio de personas, además de la utilización de recursos materiales y económicos con eficacia, con el propósito de que la institución educativa logre sus objetivos, visión, misión y trascendencia en la comunidad que la rodea”, aspectos netamente que tienen que ver con la administración.

En cuanto se refiere, a los principios pedagógicos debemos referirnos a los declarados en la Ley N° 28044, Ley General de Educación y otros principios que responden a las demandas del mundo contemporáneo citados en el documento, Currículo Nacional publicado en el mes de abril del 2016 por el Ministerio de Educación virtualmente.

La Ley general en su Artículo 8º, textualmente señala:

“La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

- La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

- La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

- La inclusión, que incorpora a