PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

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La institución si cuenta con una ruta de mejora pero sucede el mismo problema en el seguimiento, las actividades se dejan a medias o simplemente no se hace un análisis de los resultados obtenidos, en cada sesión se debía de repasar la ruta de mejora y las responsabilidades que le pertenecen a cada docente en lugar de dedicar el tiempo en analizar los resultados de las acciones y modificarlas en caso de que sea necesario.

La escuela presenta una organización normal que no vas más allá de las obligaciones dentro del aula dentro del horario que se maneja, cumple con el trabajo que marca el plan y programa de educación, carece de compromiso para implementar una gestión educativa como tal ya que es una institución que si lo requiere para poder disminuir las problemáticas existentes. Los alumnos, especialistas y padres de familia principalmente no forman parte de la gestión escolar, se desconoce si es por falta de compromiso o difusión; lo que ocasiona que las problemáticas vayan en aumento, cada día existe menos compromiso por los padres, carecimiento de valores en los niños y la falta de comunicación a favor del nivel educacional de los alumnos es casi nula.

Tenemos que tener claro que el propósito de la gestión es crear esos métodos y técnicas que puestos en marcha permitan que la institución aumente su nivel de efectividad e que incluya a todos los agentes educativos, si no se trabaja colaborativamente es casi imposible observar resultados favorables, al igual que brindar el seguimiento que cualquier proyecto requiere para lograr cumplir los objetivos utilizando los recursos que el contexto y la misma institución puede conseguir, debe quedar claro que no es seguir un patrón de una escuela perfecta de otro país, sino crear un proyecto propio con base a las características del entorno y a los recursos que tenemos a nuestro alcance.

Se deben de desarrollar procesos de mejoramiento continuo hacia la calidad que finalmente beneficien a todos los sujetos educativos; todo lo contrario a nuestra participación en el CTE en donde sólo realizamos una actividad con nuestros maestros titulare para darnos cuenta como debíamos dar la sesión de matemáticas y donde no existió una socialización ni replanteamientos en las siguiente juntas.

Para planificar el proceso de mejora continua hacia la calidad y excelencia educativa, la dirección de la institución educativa debe sentir realmente convencida de que es posible mejorar la gestión institucional una vez que haya estudiado el contexto a fondo; el camino más apropiado por obtener el compromiso hacia el proceso de mejora continua de todos los miembros de la institución es propiciar una gestión participativa en donde predomine una buena comunicación que haga sentirse parte del proyecto de mejora.

El proceso de mejora debe instalarse formalmente en la institución educativa, respetándose los beneficios pactados entre la dirección y el personal docente para mantener los estándares definidos de calidad. La prevención debe ser responsabilidad de todos los miembros de la institución en un marco de desarrollo organizacional orientado a mejorar la productividad educativa, de nada sirve el diseño de un proyecto que atienda todas las necesidades de una institución si no existirá el seguimiento, análisis y rediseño para seguir favoreciendo a la escuela.

Conclusión

Finalmente debemos analizar que una institución al implementar una gestión educativa con todos los aspectos mencionados se verán favorecidas las condiciones de la escuela, el ambiente y los procesos coherentes para que los estudiantes adquieran las capacidades, habilidades y actitudes necesarias para su desarrollo integral, en el nivel educativo de que se trate.

Es responsabilidad del docente apropiarse de una concepción amplia de la gestión escolar a partir de la consulta y análisis de diversas fuentes teóricas y metodológicas para generar que la escuela sea una organización centrada en la formación del estudiante, abierta al entorno, preparada para los cambios, la innovación y que conduzca a toda la comunidad educativa a un programa o a acciones de mejora que, bajo una visión integral y estratégica, redunde en el aprovechamiento académico de los alumnos.

La gestión educativa requiere de competencias para articular conocimientos y acciones con ética y eficacia, el trabajar con personas es complicado y el hacer que adapten una metodología de trabajo un tanto más, sin embargo al dirigir de la manera correcta y comprometiendo a todos los sujetos educativos por el bien educativo se observa un proyecto con un propósito realmente significativo y de manera permanente que beneficiará a cada uno de nosotros al ejercer un trabajo con un alto nivel de calidad.

Por último es necesario repensar la gestión educativa para que en ella la gestión no se limite a la administración de los recursos o al funcionamiento frente al aula de los profesores sino abarque también el liderazgo pedagógico. Sería muy conveniente apoyar la reflexión en los datos pedagógicos básicos y en las implicancias de las metodologías pedagógicas para la gestión educativa. Debe ir mucho más allá de la parte organizativa, tiene que dirigirse a elevar el nivel educativo de la institución de tal manera que se solucionen las problemáticas y se aprovechen los recursos de una manera permanente.

Bibliografía

Manes, J. M. (2005). Gestión estratégica para instituciones educativas. Argentina: Ediciones Granica .

DEGESPE (2011). Planeación y gestión educativa, plan de estudios 2012, Mexico D.F.