La Guía Didáctica puede ser utilizada en todo momento

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La práctica de tocar mejora el estado anímico de los niños y su relación con los demás. En el terreno individual, tocar un instrumento convierte a quien lo hace en una persona metódica que cuida los detalles, planifica bien las tareas y tiene mucha capacidad de atención. Esta conducta puede trasladarse a la labor propia del estudiante, a quien se exige calidad y resultados.

Aprender a tocar cualquier instrumento mejora la vida en general.

Los estudiantes deben elegir el instrumento que quieren aprender entre flauta y guitarra, siempre que tengan el instrumento. La práctica de esta unidad es la aplicación y ejecución de lo que se va aprendiendo, el docente verá si en el curso ya se puede formar la orquesta con los “adelantados” en instrumentos y canto; tendrá la posibilidad de incluir instrumentos de percusión (maracas, chaschas, bombo y otros) que vea conveniente.

- Taller de música

Para desarrollar el talento artístico de los niños es muy importante el taller de música. El profesor debe preocuparse e insistir por conseguir apoyo de la Dirección para ensayar con la orquesta, formar el coro, solos de canto, aprendizaje de otros instrumentos y, más adelante, organizar algún festival intercurso de música vocal e instrumental regional, popular y selecta, de acuerdo a las posibilidades de cada colegio.

De esta manera tendremos muchos artistas en diferentes niveles y crecerá el arte musical en nuestro país. No olvidemos que las escuelas y colegios son un semillero de talentos.

- Cancionero (Pág. 93)

Repertorio de canciones patrióticas, folclóricas y populares como aplicación al desarrollo de la técnica vocal.

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4. Desarrollo de las unidades

UNIDAD 1

SIGNOS MUSICALES

Página

Secuencia didáctica

Actividades sugeridas

8

Motivación

- Plantee a sus estudiantes preguntas como por ejemplo: ¿la música puede ser escrita?, ¿qué signos musicales conocen?

8

Tema 1: El pentagrama

- Haga que sus estudiantes tracen las líneas del pentagrama con regla y lápiz, de izquierda a derecha.

9

Tema 2: Clave de sol

- Indique a sus estudiantes que dibujen la clave de sol con lápiz, que empiecen en la segunda línea del pentagrama, hagan el círculo subiendo y terminen abajo.

10

Tema 3: Notas musicales Motivación

- Ejecute en una guitarra un sonido agudo (1.a cuerda) y otro grave (6.a cuerda). Que los estudiantes den su opinión sobre ambos sonidos. ¿Son iguales?, ¿qué diferencia notan?

- Después de escuchar las opiniones, aclare que la diferencia está en la altura. Los sonidos pueden ser altos o agudos (como la flauta) y bajos o graves (como el trombón); el trino de un pajarito (agudo) el gruñido de un león (grave).

- Que los estudiantes den otros ejemplos.

- Explique que las notas musicales son 7 sonidos, cada cual con su propia altura.

10

Tipos de notación musical

- Exija a sus estudiantes el aprendizaje de las 2 clases de notación y la ubicación de las notas en líneas y espacios.

11

Estudio práctico

- Para resolver este trabajo práctico, los alumnos pueden mirar la página 10, pero individualmente. Califique sobre 60.

12

Dictado de notas

- Cada ejercicio es una evaluación. Realice 8 dictados en cada ejercicio y califique sobre 60.

13

Tema 4: Figuras de notas

Motivación

- ¿Todos los sonidos son iguales? Que los estudiantes den ejemplos de sonidos naturales. ¿Cuál de esos sonidos naturales tiene mayor duración?

- Guardar silencio e identificar sonidos emitidos fuera del aula de corta y larga duración.

14

Comparación de las figuras de notas

- Percuta con las manos, demostrando la duración de la redonda; luego de la blanca, la negra y la corchea.

- Divida el curso en 4 grupos. Que cada grupo percuta representando a una figura.

- Alternar las duraciones entre grupos.

- Indique la percusión simultánea de los 4 grupos con las diferentes duraciones.

15

Evaluación sobre las figuras de notas

- Verifique si el tema está entendido y califique sobre 60.

16

Caligrafía de figuras de notas

- Exija buena ortografía musical y califique sobre 60.

17

Tema 5: Compases

Motivación

- Pregunte a sus estudiantes: ¿qué entienden por compás musical?, ¿qué significa desacompasado?, ¿qué significa arrítmica?

17-18

Práctica de compases

- Percuta con las manos y cuente con la voz 4 compases de 2 tiempos.

- Percuta con las manos y cuente con la voz 4 compases de 3