La Importancia del análisis y reflexión de la práctica educativa

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Por ello, se debe platear lo que es y por qué se reconsidera la importancia acerca del término práctica reflexiva, y para ello es necesario que recapitulemos a Philippe Perrenoud. Este autor considera necesario hacer una diferencia entre lo que es pensar y reflexionar: el ser humano piensa constantemente y no por ello es un practicante reflexivo, sino que la reflexión va más allá considerando cierto distanciamiento para replantear, o sea, reconsiderar nueva y detenidamente la práctica reflexiva.La reflexión del enseñante sobre lo que ha pasado y lo que pasará en clase ocupa un buen tiempo libre del mismo, la presión presencial de los alumnos es menos fuerte, pero el enseñante dispone de poco tiempo para analizar las acciones pasadas, fuera de clase puede experimentar un sentimiento de apremio contemplando frustración, insatisfacción por no poder finalizar una hipótesis sobre lo sucedido. Para ser más eficiente la reflexión sería importante que se hicieralo más pronto posible, ya que de esa manera se pueden rescatar más aspectos relevantes que permitirán una Re significación de la práctica.

Herramientas

Con los conceptos definidos y habiendo explicado el por qué se deben tener en cuenta cada uno, pasamos con algunas de las herramientas que permiten analizar y reflexionar sobre la práctica docente.

El diario

El diario del profesor es una herramienta de gran utilidad para los docentes, no sólo porque les posibilita la narración anecdótica de lo que sucede durante sus jornadas de observación y práctica, sino también como un instrumento para la generación de procesos de investigación contextualizada, misma que les permite retroalimentar su trabajo durante las diversas prácticas que realizan como eje central de su proceso formativo, además de hacer un análisis para mejorar la práctica educativa y generar nuevas posibilidades de reflexión, investigación e intervención educativa en los centros escolares.

La evaluación

La evaluación más que un instrumento, es un medio que nos permite corregir algunas fallas y procedimientos docentes, retroalimenta los mecanismos del aprendizaje, le permite al docente planear nuevas experiencias de aprendizaje para el logro de los objetivos; así como revisar su desempeño en el aula e implementar las medidas correctoras inmediatamente.

La evaluación también se concibe como un proceso continuo, complejo y global que nos permite recoger sistemáticamente información relevante e identificar las competencias y métodos de la prácticaeducativa, la cual requerirá de modificaciones y adecuaciones según el caso. Por lo tanto, la evaluación no es un fin en sí mismo, sino apenas un instrumento, medio o herramienta para mejorar el trabajo y los resultados.

Visto así la evaluación debe realizarse en todo momento, antes, durante y después del acto educativo; y ésta debe estar en concordancia con el plan o proyecto curricular, los objetivos, contenidos y perfil educativo o de formación. También es importante tener claridad de las funciones de la evaluación para el docente. Al maestro le permite reflexionar sobre su desempeño y analizar nuevas estrategias de aprendizaje.

En esta profesión se indica que es muy necesario reconsiderar la importancia acerca de los términos análisis, reflexión y práctica educativa y para ello es preciso hacer una diferencia entre estos conceptos, comprenderlos y apropiarse de ellos. Sin duda la práctica educativa es un reto y requiere de esfuerzo para cumplir con los propósitos u objetivos que se fijan, por ello es que al realizar y entender lo anteriormente dicho se puede mejorar la labor como docente, establecer vínculos de crecimiento y desarrollo profesional, en especial para los que van iniciando esta profesión que interactúan y desconocen esta forma de trabajo, pueden adquirir experiencias e ideas innovadoras para llevarlas a la práctica y al mismo tiempo se replanten la dinámica de aprendizaje, considerando que la experiencia debería de renovarse constantemente, ya que nunca se puede dejar de reflexionar, porque se deberá analizar sobre lo planteado en las reflexiones, generando otra reflexión sobre la nueva práctica y así sucesivamente.

Referencias

Plan de estudios. (2011). Observación y análisis de la práctica educativa

Zabala, A. (2002). La práctica educativa, cómo enseñar. Barcelona: Grao.

Bibliografía

Cabrera, P. R. (2001). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.

Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: Graó.

Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona, España: Paidós.

Zabala, A. (2002). La práctica educativa, cómo enseñar. Barcelona: Grao.