IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MI CONTEXTO

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También debe documentarse en la medición de variables dependientes donde el resultado del estudio debe ser medido y cuantificado en números; la utilización de estadística inferencial y el control de variables extrañas, esta metodología es aplicable en el campo de la investigación experimental, en medicina y biología pero escasamente en investigación pedagógica. Otra de las metodologías es la cualitativa que se caracteriza por ser estudios centrados en contextos específicos, es decir abarca los fenómenos globalmente teniendo en cuenta la situación social y cultural. Otra característica es que los investigadores participan en la investigación y son el principal instrumento de medida, filtran la realidad de acuerdo con su propio criterio y le dan sentido la interpretan; los resultados pueden ser subjetivos.

En el mismo sentido continuamente se presentan situaciones en el ámbito escolar que conllevan a una reflexión para comprender las causas o factores que la ocasionan y cómo implementar una solución, por ejemplo[h], en el caso de la perdida de cursos en los grados iniciales, en los debates de docentes algunos afirman que el estudiante debe irse puliendo desde grado primero hasta tercero y que es negativo que repita el año, otros en cambio aseguran que si el estudiante no tiene las capacidades no debe ascender, la repercusión de tales decisiones debería estar sustentada en investigaciones que aporten claridad a la hora de la toma de decisiones.

En el mismo sentido el estado a través del ministerio de educación constantemente está implantando cambios que consisten en replicar modelos educativos de contextos con características totalmente diferentes, como en el caso de las pruebas saber que son aplicadas en todo el territorio sin tener en cuenta la multiculturalidad que lo caracterizan, los niveles socioeconómicos dispares, basadas en un espejismo como en el caso de Colombia digital que lo único que se encuentra en la mayoría de los casos es el aviso publicitario a la entrada de los poblados.

El trabajo en investigación está en auge, quizá porque el inicio de la práctica en investigación educativa es muy reciente en Colombia y debido al escaso número de investigaciones que sirvan de referente para nuevas investigaciones, pues es un terreno poco explorado y se impone la necesidad de producir nuevos conocimientos que ayuden a dilucidar las causas y los factores que influyen en la transformación de la enseñanza-aprendizaje y conduzcan a procesos con niveles de desarrollo acordes con la diversidad cultural y ambiental que caracteriza los entornos de educabilidad; pues tener conocimiento sistematizado basado en evidencias demostrables sobre los fenómenos, conlleva el logro de los objetivos educativos (CERI, 1995:37).

La revisión de investigaciones anteriores ha contribuido en el hallazgo de áreas en las que se necesita investigar, como por ejemplo en matemáticas y español se tiene en cuenta la eficacia de los programas de apoyo PTA, donde un grupo de docentes previamente entrenado, interviene la práctica de otros observando, juzgando para luego hacer recomendaciones en aras del mejoramiento del proceso educativo, lo que lleva a la aplicación de estrategias como la creación de material didáctico el cual es utilizado en el aula de clases con los estudiantes con el objetivo de corregir las falencias encontradas.

Otra estrategia que se implementó fueron las CDA o comunidades de aprendizaje que consistían en la reunión de los profesores por grado, en estas reuniones se socializaban las situaciones relevantes de cada docente en el aula, luego se escuchaban los aportes de cada uno frente a la situación; de esta forma los docentes contaban con varias opciones de solución, además se preparaban las clases escogiendo los temas y se definían las estrategias didácticas que mediarían el conocimiento por ejemplo se elaboraba un juego para aplicarlo siguiendo la guía de aplicación de clase.

En el actualidad los trabajos de investigación cuentan con amplia difusión, en los diferentes medios, lo que facilita su conocimiento gracias al desbordante auge de las tecnologías de la información, que han agilizado las comunicaciones e interacciones entre los sujetos y sus producciones de este modo se puede saber cómo se da solución a situaciones comunes a la práctica pedagógica en lugares específicos, también se obtiene información de cómo se forman los maestro, sus estilos de enseñan, de evaluación, lo que puede ser de utilidad a la hora de realizar nuevas investigaciones.

En conclusión la investigación educativa es una necesidad imperativa en el contexto pedagógico, pues cada docente tiene mucho que aportar en cuanto investigación se refiere; y quien mejor para realizarla que los mismos docentes que están en contacto directo con los problemas susceptibles de investigación.

BIBLIOGRAFIA

Bisquerra, R et al. , (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. Barcelona: CEAC

Puebla, E. A. et al. , (1999). Primer congreso internacional de transformación educativa. Importancia de la investigación educativa. México: Escuela preparatoria oficial No. 55.

McMillan y Schumacher et al. , (2005). Investigación Educativa 5° edición. Madrid. Pearson educación. S.A.

Bisquerra, R. et al. , (2004). Metodología de investigación educativa. Barcelona: Manuales de metodología de investigación educativa.

Orts J. V. (2009). El profesor emocionalmente competente. Barcelona: Editorial Grao.[i]

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