Analisis de la investigacion educativa.

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Espinoza (2010), plantea que “La investigación educativa se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica docente que se desarrolla en las escuelas”.

En cuanto al profesional de la investigación puede tomar como punto de partida la investigación educativa, pues aporta al estudio de los factores inherentes al acto educativo, el conocimiento profundo de su estructura, y llegar hasta una investigación reflexiva y práctica, donde se puedan descifrar significados y construir acerca de escenarios concretos, simbólicos e imaginarios que forman parte del diario vivir (Fiorda, 2010).

Para Espinoza (2010), La necesidad de investigar en Educación surge desde el momento en que pretendemos conocer mejor el funcionamiento de una situación educativa determinada, sea un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución o un contexto ambiental o de dar respuesta a las múltiples preguntas que nos hacemos acerca de cómo mejorar nuestras actuaciones educativas. La Investigación Educativa plantea la necesidad de vincular al profesor con el ejercicio de la investigación; y determinar la eficiencia de su práctica docente y el conocimiento que se tenga sobre la metodología aplicada en la misma.

En la actualidad particularmente en Venezuela como en algunos latinoamericanos no existe una verdadera cultura de investigación. Entre las razones principales está el desconocimiento en cuanto a metodologías de investigación que sean pertinentes dentro del campo de la educación, para logar el cambio, se requiere de la formación de investigadores que a su vez estén comprometidos con la realidad social en que viven.

CONCLUSIÓN

La investigación educativa facilita la búsqueda de conocimiento ligado a otras ciencias, reconociendo la influencia que de otras disciplinas recibe.

Para que los resultados de la investigación educativa sean los esperados va a depender del mejor y más adecuado conocimiento sobre el tema a investigar, sobre los métodos de investigación utilizados y el mecanismo de llevarlo a cabo, lo que de alguna manera facilitará identificar y establecer si se producen en ella carencias o no tras compararla con un criterio o patrón (evaluación), y también permitirá establecer con más facilidad los factores que están influyendo sobre ella determinando su comportamiento (diagnóstico) y con esto lograr el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas lograr el objetivo principal que es: analizar, conocer transformar la realidad, para construir conocimiento.

En la actualidad la realidad educativa, por su propia naturaleza está sujeta a límites de diversos órdenes, entre los que se mencionan los ambientales, técnicos, humanos, los derivados del objeto de estudio y también de tipo ético o moral.

REFERENCIAS BIBIOGRAFIA

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- Espinoza, A (2010). IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Primer Congreso Internacional de la Transformación Educativa. Disponible en:

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Revisado: Febrero 2015

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- Shulman, L. S. (1986). PARADIGMS AND RESEARCH PROGRAMS IN THE STUDY OF TEACHING: A CONTEMPORARY PERSPECTIVE. En Wittrock, M. Handbook of research on teaching, 3-36

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