La enseñanza y el aprendizaje

...

Teoría conductista:

Cuatro representantes: Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Pavlov: Considera que un estímulo adecuado produce naturalmente una respuesta adecuada, pero si asociamos otro estimulo no adecuado al estímulo adecuado se puede obtener la misma respuesta.

Watson: Si se crea una relación de aprendizaje en un ambiente creado didácticamente, se pueden producir en el alumno la respuesta que deseamos.

Thorndike: Interpretó el aprendizaje como proceso de asociación, aprender es asociar situaciones con respuestas. Se obtuvieron dos leyes fundamentales de esta teoría: Ley del efecto, estímulos agradable refuerzan el aprendizaje, los premios son estímulos para el aprendizaje. Ley del ejercicio, la practica o repetición refuerza el aprendizaje. Cuanto más se repita un ejercicio más se fortalece el aprendizaje.

Skinner: Proponía modificar el comportamiento haciendo que estímulos agradables o desagradables que se presentan a la vez, generen desagrado o agrado. Creía que nuestro comportamiento puede ser entendido como un proceso de adaptación a experiencias agradables o desagradables, útiles o no útiles. No se centra en el estímulo sino en lo que este genera.

Teoría Gestalt o Teoría de las formas:

Se basa en que todos los fenómenos, seres y hechos se incorporan a nuestra experiencia como realidades y que dentro de una totalidad las partes se encuentran organizadas de tal manera que solo tienen sentido con ella. De esta teoría se desprenden tres leyes importantes del aprendizaje.

- El aprendizaje es la captación bien organizada.

- El aprendizaje se percibe por un global de la situación.

- Para el aprendizaje se requiere del esfuerzo de una persona.

Teoría de campo:

Su representante más importante es Kurt Lewin, éste dio lugar al concepto de nivel de aspiración. Si el alumno aspira demasiado se produce la frustración pero, si el nivel de absorción es bajo, el mismo desaprovecha gran parte de sus posibilidades.

Lewin da también importancia la ambiente social donde se desarrolla el acto didáctico. Si éste es favorable al alumno se parecerá a los demás, tomando el ritmo de aprendizaje y trabajo.

Teoría de la comunicación:

Se entiende que la educación es comunicación, en esta se da interacción, transmisión y recepción de la información.

VALORACIÓN DE LA TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:

A través del aprendizaje se han aportado datos a la pedagogía y la didáctica, teniendo mayores conocimientos sobre atención, memoria, estímulos, motivos, repetición, tanteo y madurez. Introduciendo a nuevos conceptos como los de condicionamiento, nivel de aspiración, etc.

Estas teorías y las leyes de aprendizaje han tenido influencia en la motivación, planificación, metodología y metodología educativa.

Se destacan cinco tipos de modalidades de aprendizaje que expone en su didáctica general Alberto del Pozo Pardo: 1) Aprendizaje por adiestramiento: Ejercicio dirigido por el profesor, el alumno aprende por imitación del mismo utilizando estímulos, premios y castigos. Se adquieren muchas destrezas por adiestramiento. 2) Autoaprendizaje: Se realiza sin la dirección del profesor, sin premios ni castigos, basada en la teoría del ensayo y error. 3) Aprendizaje brusco: Se realiza sin ensayo y error, teniendo siempre un ejemplo de quién aprender. 4) Aprendizaje por estudio: Fija contenidos mediante meditación, memoria y reflexión.

Hay dos tipos de aprendizaje desde el punto de vista de la conducta que se pretende modificar: a) Aprendizaje motor: Se da siempre que se lleve a cabo una actividad. Ej. Aprender a escribir, dibujar, construir, etc. b) Aprendizaje por asociación: Cuando se adquiere un conocimiento y se aplica a la realidad. Ej. Regla orográfica. c) Aprendizaje reflexivo: Capacita para resolver problemas, se basa en la experiencia y conocimientos adquiridos. Utiliza la razón. d) Aprendizaje creativo: Implica la capacidad creadora por la cual se descubre o inventa algo. e) Aprendizaje apreciativo: Relacionado con los valores interviene en la formación y modificación de actividades. f) Aprendizaje emotivo: El alumno logra su control emotivo. g) Aprendizaje social: Favorece la adaptación del alumno a la sociedad.