La universidad del siglo XXI.

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En el presente escrito vamos a estudiar aspectos relacionados con la lectura del capítulo dos del libro “LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI” de Boaventura de Sousa Santos, mediante el cual se realiza un análisis exhaustivo y claro sobre los cambios, y los mecanismos, ocurridos en las universidades especialmente en las públicas en el contexto de las estrategias educativas promovidas desde los organismos internacionales y nacionales.

De igual forma analizaremos lo que el profesor Boaventura denomino las tres crisis de la universidad pública, las cuales son: la Hegemonía, de legitimidad, e institucionalidad. Estos tres temas son de vital importancia ya que son situaciones que se viven en la mayoría de las universidades publicas si no es mejor decir que en todas a nivel mundial.

LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

En la lectura pudimos evidenciar que el autor quiso identificar y justificar los principios básicos de una reforma que permitió a la universidad publica responder creativa y eficazmente a los desafíos a los que se enfrentaría en el siglo XXI.

La globalización de la universidad, en cuanto a bien público, significa específicamente lo siguiente: las reformas nacionales de la universidad pública deben reflejar un proyecto de nación centrado en las preferencias políticas que califiquen la inserción del país en contexto de producción y de distribución de conocimientos cada vez más polarizados entre procesos contradictorios de transnacionalización, la globalización neoliberal y la globalización contrahegemonica.

Cuando hablamos de una reforma, debemos de tener en cuenta que esta tiene como objetivo fundamental responder de una forma positiva a las demandas sociales para la democratización radical de la universidad, poniéndole fin a una historia de exclusión de grupos sociales y de sus saberes.

Un aspecto de suma importancia es que la nueva transnacionalización alternativa y solidaria que se propone se apoya en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que a su vez en la constitución de redes nacionales y globales donde circulan nuevas pedagogías y procesos de construcción y de difusión de conocimientos científicos nacionales y globales.

El autor en su texto nos habla de una crisis y los desafíos de las universidades públicas e identifico tres tipos.

- La Crisis de hegemonía, es el resultado de las contradicciones entre las funciones tradicionales de la universidad y las que le fueron atribuidas a lo largo del siglo XX. La incapacidad de la universidad para desempeñar cabalmente estas funciones contradictorias provoco que el estado y los agentes económicos buscaran fuera de ella medios alternativos para lograr esos objetivos, lo cual trajo como consecuencia que la universidad dejara de ser la única institución en el campo educativo superior y en la producción de la investigación.

- La Crisis de legitimidad, esta fue provocada por el hecho de la universidad haber dejado de ser una institución consensual, frente a la contradicción entre la jerarquización de los saberes especializado, por una parte, a través de las restricciones del acceso y certificación de competencias, y por otra parte, por las exigencias sociales y políticas de la democratización de la universidad y la reivindicación de la igualdad de oportunidades para las clases populares.

- La Crisis institucional, que es una consecuencia de la contradicción entre la reivindicación de autonomía en la definición de valores y objetivos de la universidad y la presión para someterla a criterios de eficiencia y productividad empresarial o de responsabilidad social.

En el libro el autor nos habla de manera polémica un tema que es de gran preocupación mundial, como lo es el agotamiento del actual modelo universitario y la necesidad de enfrentar los desafíos impuestos por esta nueva fase del capital.

El autor profundiza en la presión que ejerce el capitalismo global en su afán por privatizar la universidad pública, por someterla a las leyes del mercado por medio de la liberalización de los servicios y por convertir a la educación pública en una mercancía como cualquier cosa, mercancía que es vendida por universidades globales en todo el mundo, pagando ínfimos derechos de propiedad intelectual. El autor demuestra una gran preocupación ya que esto causaría la destrucción del conocimiento público, que esta ha venido construyendo y por lo cual se ha caracterizado desde el siglo XII y a esto le denomina como el paso del conocimiento universitario hacia el conocimiento pluri-universitario.

CONCLUSIONES

- Como conclusión podemos decir que la visión que propone el autor de libro, el licenciado Boaventura de Sousa sobre las formas de cómo darle ese giro y evolución a la universidad pública, es muy acertada en todos sus aspectos, ya que como él lo ha denominado el conocimiento es la fuerza motriz del crecimiento económico y social de una nación inclusive del mundo entero.

- Si tenemos en cuenta la fecha en la que fue escrito el libro, en nuestra actualidad podemos ver que muchas de las propuestas planteadas por el autor, han sido tomadas y aplicadas, dando paso a una nueva educación, una educación en la cual se han ido incluyendo las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, convirtiéndose estas en una herramienta fundamental, y la cual ha convertido la educación en algo exequible, a muchas personas que bien sea por su condición social, geográfica, o laborar no podían acceder a este medio de educación.

- Es muy importante que se vayan estudiando día a día, formas o métodos con el fin que la educación vaya evolucionando, y de esta manera ser cada vez más competentes y de mayor aporte a la sociedad en general y a nuestras generaciones futuras.

BIBLIOGRAFIA

- MATERIAL DE APOYO UMNG, http://virtual2.umng.edu.co/moodle/mod/folder/view.php?id=298539 UMNG UNIVERSIDAD SIGLO XXI” pdf.

- http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62830514 Consultado el 26 de Julio de 2015.

- http://www.rieoei.org/rie21a02.htm Consultado el 26 de Julio de 2015.

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