Lectura y análisis sobre el Aprendizaje, del texto básico Feldman, R. (2010). Psicología. (8va. ed.). Santa Fe: Mc Graw Hill Interamericana. Puedes utilizar los libros recomendados en la plataforma, solo debe poner la bibliografía.

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de objetos, evento o personas similares. Estos nos permiten organizar fenómenos complejos en categorías cognitivas mucho más simples y por ende más fácilmente utilizables. Los conceptos nos ayudan a clasificar los objetos que encontramos recientemente con base en nuestras experiencias pasadas

Un algoritmo es una regla que si se aplica en la forma adecuada garantiza la resolución un problema.

Un heurístico es una estrategia de pensamiento que puede llevarnos a la solución de un problema o a una decisión.

En cuanto a la resolución de problemas los psicólogos han descubierto que la resolución de problemas comprende tres pasos que son. Prepararse para generar soluciones, producir soluciones y evaluar las soluciones que ya se han generado.

El uso del lenguaje, la comunicación de información por medio de símbolos ordenados de acuerdo con reglas sistemáticas es una capacidad cognitiva principal, indispensable para que nos comuniquemos entre nosotros. El lenguaje no solo es medular para la comunicación sino que también está estrechamente relacionado con la forma misma en la que pensamientos y entendemos el mundo. Sin lenguaje nuestra capacidad para trasmitir información, adquirir conocimiento y cooperar con otros se vería sumamente entorpecida.

La estructura básica del lenguaje descansa sobre la gramática, el sistema de reglas que determinan como se expresan nuestros pensamientos.

La gramática trata sobre los tres principales componentes del lenguaje, la fonología, la sintaxis y la semántica. La fonología es el estudio de los fonemas, las unidades más pequeñas del habla que influyen en el significado y de la forma en que utilizamos esos sonidos para formar palabras y producir un significado.

La sintaxis son las reglas que indican como pueden combinarse palabras y frases para formar enunciados.

Enfoques de la teoría del aprendizaje, el lenguaje como una habilidad aprendida. El enfoque de la teoría del aprendizaje indica que la adquisición del lenguaje sigue los principios del reforzamiento y el condicionamiento descubiertos por los psicólogos que estudiaban el aprendizaje.

La afirmación de que el idioma de los esquimales es especialmente abundante en términos relacionados con la nieve, condujo a la hipótesis de la relatividad lingüística, la noción de que el lenguaje moldea y de hecho puede determinar la forma en la que la gente en una cultura en particular percibe y entiende el mundo. Según el planteamiento el lenguaje nos proporciona categorías de que nos valemos para construir nuestra visión de las personas y los sucesos en el mundo que nos rodea.

Sin embargo la hipótesis de la relatividad lingüística no se ha descartado completamente. Una versión más reciente de la hipótesis señala que los patrones del habla posiblemente influyan en ciertos aspectos del pensamiento.

¿Los animales utilizan el lenguaje?

Una interrogante que desde hace mucho ha intrigado a los psicólogos es si el lenguaje es exclusivamente humano o si algunos animales son capaces de adquirirlo también. Muchos animales se comunican entre sí en formas rudimentarias. Sin embargo los investigadores aún tienen que demostrar en forma concluyente que estos animales se valen de un verdadero lenguaje, el cual se caracteriza por la habilidad de producir y comunicar significados nuevos y únicos siguiendo una gramática formal.

La inteligencia es la capacidad de pensar, entender, razonar, analizar, comprender y asimilar información y utilizar el uso de la lógica. Así como también es la capacidad de resolver problemas.

Las teorías más recientes perciben la inteligencia bajo una luz diferente. En lugar de ver la inteligencia como una entidad unitaria, la consideran un concepto multidimensional que comprende diferentes tipos de inteligencia.

Entre los diferentes tipos de inteligencia podemos encontrar la inteligencia fluida que es la habilidad de razonar de manera abstracta y la inteligencia cristalizada que es la acumulación de información, habilidades y estrategias que la gente ha aprendido por experiencia.

Las inteligencias múltiples de Gardner en la cual el afirma que tenemos por lo menos 8 diferentes formas de inteligencia cada una de las cuales es relativamente independiente de las otras.

Otra teoría es la de la inteligencia práctica que es la inteligencia relacionada con el éxito general de la vida. Y la inteligencia emocional que es el conjunto de habilidades que subyacen a la evaluación, valoración, expresión y regulación precisas de las emociones.

Los psicólogos estudian la inteligencia que han concentrado buena parte de su atención en el desarrollo de las pruebas de inteligencia y se han basado en tales instrumentos para cuantificar el nivel de inteligencia de una persona. Estas pruebas han resultado ser de gran beneficio para identificar cuales estudiantes necesitan educación especial en las escuelas, diagnosticar dificultades cognitivas y ayudar a gente a hacer alecciones educativas.

Una de estas pruebas es la medición del CI o cociente intelectual.

Estas pruebas deben contar con validez y confiabilidad a la hora de realizar la medición de la pruebas.

Los individuos con un CI bajo (personas con un retraso mental o discapacidades intelectuales) lo mismo que los que tienen un CI inusualmente elevado (los superdotados) necesitan atención especial para alcanzar un máximo potencial.

La discapacidad intelectual o retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones importantes tanto en el funcionamiento intelectual como en las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica.

Los superdotados son entre el 2 y 4 %de la población que tiene puntuaciones de CI mayores de 130.

Hay buenas razones para considerar que algunas de las pruebas de CI estandarizadas contienen elementos que discriminan a miembros de grupos minoritarios cuyas experiencias difieren de la mayoría blanca.

Un ejemplo considerable de esto es un niño que sea educado en la ciudad al que se le pregunte por los procedimientos para extraer leche de las vacas o el de alguien educado por una zona rural al que se le pregunte por el procedimiento para obtener los boletos del metro. Obviamente sus experiencias previas influirán a la hora de responder la prueba.

Con el ánimo de producir una prueba de CI culturalmente justo, que no discrimine a los miembros de ningún grupo minoritario, los psicólogos han tratado de idear reactivos de prueba con los que se evalúan