MODELOS DE PLANEACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

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Económico: desde el ámbito interno de la organización, se consideraron los recursos con los que ésta cuenta para hacer uso óptimo de dichos recursos.

Político:invariablemente se desarrolla dentro de un marco jurídico institucional establecido, por lo que en los Planes y Programas de Estudio (SEP, 2011) y proyectos que se elaboran, se tomó en cuenta al establecer las estrategias para desarrollar.

Socio-escolar: el proceso de planeación se realizó con la colaboración de una pluralidad de individuos que se encuentran tanto en el seno del sistema objeto de planeación como en el contexto escolar.

Dado que ellos serán afectados o beneficiados con la ejecución de los programas del plan entonces el proceso reúne los intereses, necesidades, problemas y soluciones particulares del caso. El proceso de planeación refleja una dimensión social porque su desarrollo y resultados repercuten directamente en las condiciones escolares al interior del sistema y de manera substancial, en su ambiente.

FORO 2 ¿Las estrategias que sigue la institución en donde trabajas están de acuerdo a su Visión y Misión? Comparte tú opinión al respecto, justificando por que cumple o no cumple. Criterios de Evaluación para el Foro:

- --Reflexiona sobre el tema y fundamenta tus aportaciones.

- --Evita las faltas ortográficas y de puntuación.

Considero que en la institución donde laboro brinda una educación de calidad para que los alumnos desarrollen competencias intelectuales para la comprensión de la lectura, la selección y uso de la información, la expresión oral y escrita, y la adquisición del razonamiento matemático para aplicarlo en la solución de problemas cotidianos, así como también, inculcar conocimientos científicos básicos y valores fundamentales para comprender el medio social y natural, preservar la salud y el medio ambiente, mejorar la convivencia social y disfrutar las artes y el ejercicio físico. Docentes y directivos trabajamos continuamente en estrategias que empleamos durante el ciclo escolar para cumplir la misión y visión.

CONCLUSIONES

El planteamiento de un objetivo no debe verse como un hecho aislado, sino como un proceso que está inmerso en un ambiente en donde entran en juego dos elementos: las competencias que tengan las personas a cargo de definir y generar el objetivo, la estrategia, las líneas de acción y/o actividades, y la existencia (o inexistencia) de una cultura de evaluación permanente dentro de la institución. Las aportaciones analizadas coinciden de manera implícita la importancia de dejar de considerar a los procesos de evaluación como un fin y no como un medio para alcanzar las metas que la organización determine para sí misma, es decir mediante la retroalimentación a partir de la evaluación se puede cambiar el rumbo de las actividades o inclusive de las estrategias que den cuenta del logro de los objetivos planteados desde un inicio.

Aunado a lo anterior, en la metodología de la evaluación de la calidad de la educación y retomando la importancia del liderazgo implícito en el desarrollo de actividades planeadas, hago mención a lo siguiente: El desempeño de los líderes es en gran medida la clave para que las organizaciones alcancen el éxito Loría E. (2002), es decir, la actitud, compromiso, responsabilidad y capacidades de los responsables de la planeación tienen en gran parte el peso de hacer vívido lo escrito y alcanzar lo vislumbrado.

BIBLIOGRAFÍA

Domínguez, G. (2000). Evaluación y educación: Modelos y propuestas. Buenos Aires, Argentina: Fundec.

EL ANÁLISIS DE DATOS EN LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Luis Lizasoain Hernández y Luis Joaristi Olariaga* Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea. Revista de Investigación Educativa, 2000, Vol. 18, n.º 2, págs. 357-379

Lafón, M. R. (2008). Detección de necesidades de evaluación institucional en educación media-superior y superior. Tesis de maestría inédita, Tecnológico de Monterrey, Ciudad Juárez, Chihuahua, México.

Loría, E. (2002). La competitividad de las universidades públicas mexicanas: Una propuesta de evaluación. Distrito Federal, México: Universidad Autónoma del Estado de México y Plaza y Valdés.

Sobre la toma de decisiones. Tomado de http://www.doredin.mec.es/documentos/007200230101.pdf el 29 de junio de 2012.

Valenzuela, J. R. y Ramírez, M. S. (2009). Sistema de indicadores de evaluación institucional para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientación Educativa y Vocacional "Prácticas, reflexiones y propuestas en la construcción de los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformación". Universidad de Baja California.