Modelos y estrategias pedagogía

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Identificación de estrategias pedagógicas

Observar: Permite la descripción de características generales y específicas de los objetos y establecimiento de las relaciones que existen entre las partes y entre estas y el todo. Se debe guiar por medio de preguntas.

Describir: Se utiliza para enumerar cada característica de los objetivos, también para cuantificarlas y cualificarlas. Laminas, objetos, situaciones.

Explicar: Responde a: ¿Cuándo? Y ¿para qué? Las cuales están relacionadas con el objeto conocido, también brinda la posibilidad de establecer correspondencias de causa y efecto: ¿Por qué?

Comparar: Parte de la observación, la cual permite conocer las características de los objetos. Con la comparación se aprecian las características semejantes y diferentes que se observan en diferentes objetos, hechos, fenómenos o procesos.

Definir conceptos: Busca que a partir del conocimiento de los rasgos que determinan el concepto se pueda hacer definiciones. Se responde a la pregunta ¿Qué?

Identificar: Posibilita concluir si un objeto, relación o hecho pertenece a un concepto.

Ejemplificar: Es inverso a la definición, es la aplicación concreta a objetos en relación de un concepto o una teoría.

Argumentar: Se da una razón para reafirmar lo dicho con una expresión crítica frente a lo estudiado o analizado, entre otras acciones frente al conocimiento.

Clasificar: Agrupación de objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio o varios criterios establecidos, tales como forma, tamaño, elementos que lo integran, entre otros.

Pensamiento lógico en la construcción del conocimiento

Importante tener en cuenta no solo el que hacer del docente sino la teoría. La formación no solo se enfoca en la conceptualización sino en la aplicación de estos al entorno, logrando no solo la integralidad del ser a la par que intervienen procesos mentales para la argumentación, la validación, la comprobación, la definición y la coherencia como estrategias pedagógicas que participan en la construcción de nuevos aprendizajes significativo o nuevos conocimientos significativos.

Sesión pedagógica

La planilla de planeación pedagógica (PPP) provee los elementos y factores que debe tener en cuenta el docente a la hora de realizar el planeamiento de una sesión de clase, soportada no solo en los saberes que se requieren apropiar para el mundo de la vida en todas sus manifestaciones, sino que propende por una pedagogía que conlleva estímulos soportados en la cognición como herramientas para la transformación del medio a partir de procesos mentales, y en la metacognicion como medio de aprendizaje orientado al razonamiento, aplicando el pensamiento y el aprender a aprender para el mejoramiento de las actividades intelectuales, buscando siempre impulsar las habilidades de pensamiento.