Organización de instituciones.

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Quizá el docente sea la persona que está frente al grupo y que imparte clases para que el alumno construya el conocimiento, pero es el directivo el encargado de que el docente se sienta tranquilo en su trabajo, además de que sepa cuál es la dirección que lleva su labor, ya que a pesar de que al graduarse un maestro rinde protesta sobre su labor, es necesario que un líder le establezca un soporte, sobre el que el maestro se sienta respaldado al realizar su labor, ya que podrá contar con alguien que lo apoye cuando sienta dudas o que lo defienda cuando alguien ataca su desempeño de forma injusta.

Es responsabilidad del directivo el que su personal se desarrolle de manera correcta, por tanto debe supervisar el trabajo y así evitar que las habladurías afecten las relaciones entre el personal, ya que es muy fácil decir que alguien no está trabajando pero sólo con pruebas se puede defender, por ello las visitas a las aulas permiten que el director conozca a su personal, además de que tenga las herramientas o materiales necesarios para hacerlo, por ello como gestor debe ser una persona justa, que sepa delegar responsabilidades pero a su vez que este al pendiente de ellas y sepa que el personal es una ayuda, no sólo sirvientes que deben hacer lo que se les mande.

Las personas que son líderes gestores con un cargo en dirección fungirán como evaluadores de docentes, por tanto es necesario que estén bien capacitados para el desarrollo de esa actividad, ya que si la situación actual es que los directores buscan represalias contra aquellos que contradicen sus órdenes o que difieren en las opiniones, qué se espera de ahora que está en manos de ellos el trabajo de un maestro, ya que pudiera ser que ellos tomaran la responsabilidad y la cumplieran de manera honesta, pero también existe la posibilidad de que sientan el poder de afectar a aquellas personas a las cuales no les tienen la estima y así afectarlos, por ello los valores son primordiales.

Dentro de cualquier lugar es necesario establecer una misión, una visión y los valores que la norman, para que todos se sientan parte de un proyecto y que las relaciones personales se separen de las laborales, para que de forma clara cada quien pueda ejercer sus funciones sin temor a que por diferir con alguien se pueda perder el trabajo o que se esparzan rumores falsos acerca del desempeño.

Un mal directivo tiene gran cantidad de repercusiones en el funcionamiento de instituciones; sin embargo es necesario saber identificar las áreas de oportunidad para señalarlas y así realizar estrategias adecuadas que permitan un rediseño institucional o laboral para cumplir con las metas.

Los daños de una dirección sin gestión o liderazgo son un conjunto de maestros y personal sin motivación por el trabajo, donde las cosas se cumplen por temor a las represalias y no por un sentido de pertenencia a la institución y por tanto el interés en la mejora de éste.

En el caso de una dirección con liderazgo pero con falta de gestión se reflejan los daños en un plantel motivado y con compromiso pero sin resultados trascendentes, ya que los recursos no son bien administrados; además no tendría un rumbo fijo, por lo que faltarían los elementos para un éxito completo.

Finalmente una dirección completa con gestión y liderazgo es lo que se requiere para que un conjunto de maestros, buenos o malos tengan objetivos claros para la mejora educativa, con el sentido de pertenencia al plantel, con los recursos correctos y necesarios para llegar a la meta establecida.

El cumplimiento de las tres características permitirá integrar diferentes estrategias y a su vez hacer uso de la planeación en cualquiera de las modalidades en las que se han señalado donde la prospectiva pretende que los maestros prevengan una serie de sucesos buscando el cumplimiento de otros para cumplir con metas.

Todo lo anterior debe ser debidamente regido y registrado a partir de una planificación del proyecto a implementar sabiendo que se requiere una planeación estratégica para llegar a la calidad; pero sin embargo se debe considerar en prospectiva todos los errores posibles para que no se tengan que tomar decisiones mediante la planeación correctiva, ya que en esos casos las consideraciones son muy limitadas y por tanto pueden tener repercusiones a la larga que no fueron deseadas.

“En la institución se manifiestan los conocimientos emanados de las políticas públicas y las decisiones curriculares, procesos que delimitan las relaciones entre la escuela y su contexto y sitúan las prácticas de enseñanza del director/a.” Álvarez (2005), esa es la labor del directivo, conjuntar contexto y escuela para un crecimiento paralelo y productivo.

Referencias

Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación IIPE. (s.f.). Liderazgo. Buenos Aires: Ministerio de la Educación.

Alvarez, M. E. (2005). El rol del director en la gestión curricular organizacional. Buenos Aires: Área de publicaciones de la subsecretaría de Educación.

Collado, J. N. (2012). El director escolar: competencias, funciones y características. Propuestas de mejora de centro. Valencia.

UNESCO. (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Perú: Lance gráfico SAC.