Organización y Gestión Educativa. Clases y tipos de organización de los recursos humanos, físicos, materiales, financieros

...

8. Planificación:

8.1Plan operativo anual –POA-

8.2Plan de Unidad

8.3Plan de Clase

9. Metodología para la organización de la información

9.1El director como organizador del trabajo escolar

9.1.1Registro de inscripción, asistencia y calificaciones

9.1.2Elaboración de inventarios

9.1.3El director como cuentadante

9.1.4Caracteristicas de un acta

9.1.5Informe de labores

9.1.6Documentación de fin de curso

9.1.7Archivo de la escuela

9.1.8Conocimiento de leyes de la escuela

9.1.9Metodologia para la resolución de problemas y conflictos en la

Institución

10. Organización del trabajo administrativo

10.1Registro reinscripción, asistencia y calificaciones

10.2Inventario, informe de labores y documentación de fin de curso

10.3Archivo de la escuela y leyes educativas

11. El tiempo como componente destacado del curriculum

12. Los recursos de la escuela y materiales para apoyar el desarrollo curricular

13. La motivación y la incentivación del alumno como factor importante para el desarrollo curricular.

14. La organización como contexto para la acción

14.1 Los marcos de adecuación para la gestión.

14.1.1Organización Social

14.1.2Organización Comunitaria

14.2Procesos de Gestión

14.2.1Necesidades

14.2.2Tramite

14.2.3Ejecución

14.2.4Sustentación

14.2.5Intervención

V. Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto, la interacción y la participación activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la critica de textos, los estudios dirigidos, en función de módulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar procesos de desarrollo. Entre estos procesos el análisis, la síntesis, la discriminación, la comparación, la problematización, la generalización, el descubrimiento, el planteamiento.

Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación y la integración efectiva de la teoría y la practica; todo ello mediante el enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes curriculares, las competencias (básicas, genéricas o transversales y especificas) y otros fenómenos de la vida cotidiana pueden reforzar.

VI. RECURSOS

El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación simultanea. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen.

La utilización de la tecnología de punta es importante, sin perder de vista la interacción para robustecer la dinámica interna del aula; todo ellos para la comprensión de nuevas representaciones simbólicas.

VII. EVALUACIÓN

Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la nueva auto, la hetero y la coevaluación. La evaluación diagnostica, sumativa y formativa constituyen la propuesta permanente del diseño. La integración de la evaluación alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño traducidas en habilidades y destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y valores. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.

VIII.REFERENCIAS

- VIRTUALES

-www.biblioteca.usac.edu.gt

-www.eduteka.org

- BIBLIOGRÁFICAS

- AGELET, Joan y otros (2001) Estrategias organizativas de aula. Editorial Grao, 1ª Edición, Barcelona

- ANTUÑEZ, Serafín y Joaquín Gairin, (2002), La Organización escolar. Práctica y fundamentos. Edit. Graó, 6ª. Ed., Barcelona.

- GAIRIN SALLAN, Joaquín, (1999), La organización Escolar: Contexto y texto de actuación, Edit. La Muralla S.A., 2ª Edic. Madrid

- MARTINEZ ESCOBEDO, Aníbal Arizmendy. (2008) Legislación básica educativa. Centro de impresiones gráficas. 5ª edición, Huehuetenango.

- PEREZ, Rene, (2004), Planificación Estratégica Escolar, Edit. Universitaria. Guatemala.

- Santos Guerra, Miguel Angel (2001). Enseñar o el Oficio de Aprender, Organización escolar y desarrollo profesional, Edit. Homo Sapiens, Santa Fe.

- URÍA, María Esther, (1998). Organización y Métodos, Edit. Futuro, Guatemala.

- WANG, Margaret (2001)

...